品詞析句與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合的點(diǎn)滴體會(huì)

陳勤

語(yǔ)文專家崔巒老師說(shuō)過(guò)這么一段話：“語(yǔ)文姓‘語(yǔ)名‘文，學(xué)語(yǔ)習(xí)文是語(yǔ)文教學(xué)的首當(dāng)其任。……閱讀教學(xué)是干什么的？憑借文本的語(yǔ)言，著重培養(yǎng)感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣，豐富精神世界，從而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)做人。”進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和有效的人文教育，是擺在語(yǔ)文教育工作者面前的嚴(yán)峻問(wèn)題。

那么如何加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵在于品詞析句。正像于永正老師所說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里？語(yǔ)文的味道在哪里？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。”

閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行品詞析句呢？品詞析句的方法有哪些？要達(dá)到怎樣的目的？

一、品析文中的重點(diǎn)詞句和富有表現(xiàn)力的詞句

閱讀教學(xué)中進(jìn)行品詞析句時(shí)，對(duì)于品析的對(duì)象應(yīng)有所選擇，要從課文的整體入手，品析文本中的重點(diǎn)詞句，優(yōu)美詞句，不能“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的逐詞逐句的分析。《美麗的小興安嶺》是一篇很有品析價(jià)值的課文，文中有很多語(yǔ)句都非常優(yōu)美，而且生動(dòng)傳神，如“春天，樹(shù)木抽出新的枝條。”“早晨……整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”品味這些優(yōu)美的詞句，不僅讓學(xué)生感受到了小興安嶺自然的美，還感受到這種傳神的詞語(yǔ)所帶來(lái)的語(yǔ)言美。

二、品詞析句的方法

品味詞句的方法有很多，在面對(duì)不同的品析對(duì)象時(shí)，方法是不同的。具體地說(shuō)，包括通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)關(guān)鍵詞在句中的表達(dá)效果，體會(huì)詞句所表達(dá)的意思、情感。

三、品詞析句在閱讀教學(xué)中要達(dá)到的效果

閱讀教學(xué)中的品詞析句，要緊緊抓住文本語(yǔ)言，努力使學(xué)生明其義，品其味，悟其情，學(xué)其法。

明其義，是說(shuō)要能理解它的意思，尤其是文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)詞語(yǔ)。如，《矛和盾的集合》“對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家左抵右擋，還是難以招架。”通過(guò)表演動(dòng)作體會(huì)句中的“雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架”這些詞語(yǔ)的意思，呈現(xiàn)了發(fā)明家在緊張危急時(shí)刻想到了發(fā)明坦克的過(guò)程。

品其味，即品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的豐富、優(yōu)美、生動(dòng)、形象，準(zhǔn)確要有感覺(jué)，有心得。

悟其情，即體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體味詞句的表達(dá)效果。

學(xué)其法。包括作者的表達(dá)方法，如，遣詞造句的方法，常用句式，修辭手法；敘述、說(shuō)明的方法；也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

當(dāng)然，由于年級(jí)和文本的不同，在對(duì)詞句的品析中不可能處處都同時(shí)要達(dá)到這幾種效果，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)還要根據(jù)具體情況對(duì)品析的預(yù)定目的作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

編輯 魯翠紅