淺談信息技術課堂中教育創新的實踐

邵建中s

現代社會里信息技術應用廣泛，發展迅速驚人，各個國家都把培養信息技術人才作為一項重大戰略目標。如何發揮信息技術教育的作用，是我們每一位信息技術教育工作者值得思考的重要課題。筆者認為，信息技術教育課堂也需要大力改革和創新，在學習過程中充分發揮學生的積極主動性，在生活、學習中有效地去應用他們的所學知識。

一、信息技術課堂教學方法的創新

小學階段信息技術教育是起步階段，社會生活水平不斷提高，家家戶戶普及電腦已經很正常了，少數學生對于電腦的使用有不少了解，可以上網查找資料，和家長一起完成安全教育平臺的作業，平時的課堂上看到教師使用到PPT課件，但是大部分學生還是沒有親密接觸電腦的機會，所以一開始的信息技術課上不能立刻讓學生學記那些陌生的名詞術語，以免產生畏難情緒，影響教學效果。如，剛開始學習“畫圖”程序時，有兩個專業名詞需要了解：前景色和背景色，直接講解學生不容易聽懂，于是我就換一種說法：“同學們，我們在美術課上畫畫時要用到筆和紙，那么用電腦來畫畫也是同樣的道理，這支筆改名字了，叫做前景色，畫的紙也換新名字了，叫做背景色，所以我們用電腦畫圖也要設置好前景色和背景色……”在信息技術課堂教學中，運用一些比喻、類比、比較的方法來講授一些專業的知識，使教學內容形象生動，激發學生的學習興趣，加深學生的記憶，取得理想的教學效果。

二、信息技術課堂教學理念的創新

信息技術的教學內容需要符合社會生活學習的進步要求，所以我們要盡量讓學生學到一些實用的技能，為他們掌握先進的學習工具提供條件。

文字編輯的教學任務是小學階段必須掌握的基礎內容，文字錄入需要反復的訓練才能提高速度，形成能力。流行的漢字輸入法各具特色、各有千秋，小學生文字錄入的速度要求不是太高，滿足日常應用就可以了，適合小學生練習使用的可能還是拼音輸入法，還可以輔助和促進語文教學。“智能ABC輸入法”和“全拼輸入法”必然就是小學生首選的基本輸入法，對于學生學習和鞏固漢語拼音，提高識字率都很有效用。如果遇到不認識的字怎么辦呢？可以了解其他的輸入法，比如，“微軟拼音輸入法”就帶有手寫輸入的功能，可以幫助學生把不認識的字錄入電腦。

鼓勵引導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養學生創新精神和能力的有效途徑，結合節日進行電子卡片的制作就是很好的嘗試。學生掌握了圖片的搜索選擇使用和文字錄入編輯，針對不同的節日特點需要發揮創造力把圖片和文字混合排版編輯，優秀有創意的作品都展現出來了，引導學生把精心制作的電子賀卡通郵件發送給同學、好友、家長、老師，表達自己一份真摯情義。還可以指導電腦水平高些的同學制作節日電子小報、班級小報，開通自己的網絡空間，建造一個網絡家園。學有所用，學以致用，通過各項趣味盎然的活動舉一反三，達到知識的遷移和鞏固，培養學生的創新能力。

三、信息技術課堂教學模式的創新

小學信息技術課都是在電腦房進行，70%的時間是學生上機操作，在實際的教學過程中，由于學生的電腦水平參差不齊，少數學生可以輕松完成本課的學習任務，大部分學生總會遇到這樣那樣不懂的困難，小手舉個不停，教師一個人根本忙不過來，個別學生碰到問題還不敢問老師。

于是，我決定選拔小老師，指導學生輔導學生，既能發揮優秀學生的特長，提高他們的積極性，在解決別人問題的時候獲得提高和成功體驗，又能使每一個遇到困難的學生得到及時的幫助，取得了良好的效果，減輕了教師的壓力，而且學生之間的相互輔導自有特點，易于交流，手把手的輔導，有時比教師指導的效果還要好。這樣的創新教學模式使得課堂教學目標達成速度得到了提高。

信息技術的發展沒有止境的，信息技術的應用需求正不斷提高，學校信息技術教育的要求也必須不斷提高，教師在教學中不能僅僅局限于課本，需要不斷的改革教學方法，大膽嘗試實踐，在探索中進行反思和總結，更好地適應社會發展的需求。

編輯 魯翠紅