小學二年級語文互動教學研究

姜玉輝

摘 要：小學的學習任務比較輕松，所以在小學教學過程中教師要重視學生的習慣和興趣的養成，這樣學生才能應對以后緊張的學習生活。互動式教學可以激發學生的興趣和學習積極性，使學生投入到課堂教學中，主動參與進來，這樣學生就可以在課堂上高效地學習。

關鍵詞：小學語文教學；互動教學；學習積極性

小學二年級要提高課堂教學效率，并不是要增加課堂知識，規定每一節課教給學生多少內容，而是要在課堂上調動學生的積極性，讓學生主動地參與進來。小學二年級的學生好奇心強，好玩好動，傳統的教學模式只會抑制他們的潛力和學習的動力，互動式教學就是要求教師打破傳統的教學模式，增加教師和學生的交流和互動，讓學生在課堂上成為主體。語文教學是一門語言性的、文科類教學，所以在教學過程中，教師更應該好好研究教材，發現教材中與生活和學生學習興趣的聯系點，把這些作為互動式教學的途徑。

一、根據教學內容設置問題情景，給學生展示的機會

在小學二年級的語文教材中，很多課文都是描述景色或是一個事物的，教師要抓住教材的這個特點，然后讓學生根據課文的學習描述自己身邊的事物。教學中這種設置問題情景的互動教學是用提問的形式將學生拉進課堂，在提問的時候和學生進行互動，提高了教學效率。例如，在學習《黃山奇石》這篇課文的時候，教師可以讓每個學生都在文中找到自己認為寫得很好的詞匯或是句子，在以后寫作的時候可以運用，然后教師要求學生描述身邊的景色。在學生進行景色描述的時候，就是學生自我展示的時候，在這個過程中，可以讓學生參與進來，并且在自我展示的過程中學生還鞏固了文章中的詞匯或是寫作技巧，鍛煉了學生的膽量和語言表達方式。在教學的過程中，教師可以在上課之前就告訴學生課后會安排學生進行自我展示，這樣學生就會提起精神，在課堂上好好地聽課，積極地參與，大大地提高了課堂效率。

二、學生分角色互動學習

小學生最大的特點就是愛玩，在教學過程中，教師就可以利用學生的這一特點激發學生的學習興趣，使學生參與到課堂中參與互動。小學生的語文教材里很多都是小故事，所以教師可以讓學生來扮演文章中的角色，然后和教師進行互動，讓學生在角色扮演的過程中可以切身投入到文章中，體味文章中每個角色的心理活動和想法，有助于學生更好地理解文章內容和文章表達的主題思想。例如，在學習《藍色的樹葉》的時候，教師可以讓兩個學生扮演同桌，然后根據課文內容和合理的改變重演一下同桌畫畫的故事，在學生表演的過程中，學生也會學到互幫互助，互相理解和關心。小學的課文很簡單，而且很多都可以分成角色進行表演，所以在教學的時候，教師要好好地研究教材內容，抓好教材里每一個角色的思想和神態的變化，在學生表演的時候給予指導，這樣學生就可以通過角色扮演和教師互動，還可以在輕松、快樂的環境中學到更多的知識。

三、小組合作互動學習

在教學的時候和學生進行互動就是為了監督學生的學習，讓學生在課堂上全神貫注地學習，在教學的過程中，教師要平等地對待每一個學生，讓學生都有機會互動學習。為了保證每一個學生都不被忽視，所以在教學的時候教師可以將學生分組，讓學生根據小組進行互動，這樣就可以讓每一個學生都受益。另一方面，小學生和小學生之間交流和學習少了學生和教師之間的約束力，使環境變得很輕松，學生之間也不會覺得很拘謹，這就有助于發散學生的思維，讓學生有更多、更好的想法。在小組進行互動的時候，教師還可以讓小組和小組之間展開比賽，選出互動的最好小組，這也是激勵學生積極參與、努力學習的一種途徑，在學生進行小組互動的時候，教師也要在旁邊指導和點撥，時時了解學生的學習情況和看法，通過學習情況發現這種模式的弊端并加以改正，這樣才能不斷地取得進步和提高。

小學生是國家的未來，所以在教學過程中培養學生各方面能力，讓學生全面發展很重要，作為一名人民教師，要在教學的時候運用好教學方式，會給學生帶來最大的收獲。在小學教學中實施互動式教學，要多了解學生的特點和教材內容，然后再實施靈活的教學方法，促進學生參與到課堂，同時教師還要多和學生交流，了解學生的學習情況和對這一教學模式的看法，這樣才能得到學生的尊重，根據學生的實際情況，讓學生有所提高。小學生的教育是一個不容忽視的問題，需要憑借廣大教師一起努力，所以在教學的過程中教師要重視小學教育，在小學教育中從各個方面培養和鍛煉學生，使學生得到全面的發展和提高，也有助于學生以后的學習更加順利，更加全面發展。

參考文獻：

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[2]劉北虹，吳麗華，富敏.愉快教學“五環式”互動教學模式[J].黑龍江教育，2001（03）.

[3]楊紅霞.小學語文互動教學模式的探索[J].學周刊，2014（23）.

編輯 韓 曉