新媒體下大學生思想政治教育的路徑分析

張永紅武漢工程大學

新媒體下大學生思想政治教育的路徑分析

張永紅
武漢工程大學

大學肩負著培養合格的社會主義建設者和接班人的重任。對大學生加強思想政治教育是培養合格、可靠人才的前提和基礎。隨著新媒體的快速發展，高校思想政治教育面臨新的機遇和挑戰。在新媒體技術背景下，充分發揮新媒體技術優勢，努力尋求高校思想政治工作的新路徑，對于加強高校思想政治教育工作具有十分重要的意義。

大學生；思想政治教育；新媒體；路徑

當代大學生是在新媒體技術普及的環境下成長起來的。新媒體逐漸成為大學生獲取信息、社會交往、生活娛樂的工具和途徑，也成為大學生交流聯系、討論熱點的重要途徑和載體，在大學生的成長中發揮了重要作用。新媒體時代，大學生思想政治教育工作的環境發生了很大變化，并呈現出許多新特點，這給大學生思想政治教育工作帶來新的機遇和挑戰。如何把握新媒體特點，利用好新媒體傳播正能量，完成對大學生思想政治教育的任務顯得尤為迫切。

一、新媒體的內涵與特點

1.媒體的內涵

新媒體的界定至今沒有定論，美國《連線》雜志對新媒體的定義是:“所有人對所有人的傳播”。清華大學新聞與傳播學院熊澄宇教授認為:“新媒體是一個相對的概念，新相對于舊而言；新媒體是一個時間的概念，在一定的時間段內有代表這個時間段得新媒體形態；新媒體是一個發展的概念，它永遠不會終結在某個固定的媒體形態上”。總而言之，新媒體是與傳統媒體相對而言的，從載體到傳播內容、傳播方式上都與傳統媒體有很大的區別。

我們認為，新媒體是指通過固定或移動的多媒體終端設備，依托數字技術、互聯網技術和移動通信技術，向用戶提供信息和服務的媒介與載體。它既是載體也是技術，更是手段。

2.媒體的特點

（1）時效性與持續性并存

新媒體的發布過程受外界干預較少，發送者能夠不受時空限制，隨時隨地發布所思所想所聞所感。信息的接受者也可以隨時隨地了解信息的變化，信息從產生到傳送到接收幾乎是同時發生的，具有很強的及時性。此外，信息更新速度極快，如果沒有及時關注，新信息的不斷發布，就會使發布時間較長的信息沉底，這種傳播時效性是傳統媒體所無法比擬的。但只要發布者不刪除信息，信息都能夠持續保存，而且能夠運用信息檢索工具，進行快速定位。

（2）互動性與開放性并存

互動性是新媒體與傳統媒體最大的區別，包含兩層含義:一是信息發送者和接受者之間的信息交流是雙向傳輸的；二是信息發送者和接受者都能主導信息的交流，均具有話語權，是雙主體，可以在發送者和接受者之間自由切換。信息的開放性是指個體，組織或機構都能夠借助新媒體載體，運用新媒體技術對信息進行加工、處理和傳播，在新媒體信息交流中參與的主體和交流內容都是多樣化的。在新媒體環境中，信息話語權被高度分散。信息發布的權威體系被打破，信息傳播系統的開放性得以大大地加強。

（3）普適性與個性化并存

新媒體技術打破了地域、國家、階級、行業、語言等的邊界，消除了傳統媒介的邊界，不再把特定的受眾作為傳播對象，極大地拓展了受眾的參與性。新媒體用自己的媒介形態運行著“一切人對一切人的傳播”的效能。人們利用新媒體平臺隨時隨地可以自由發表自己對一切事物的看法與主張。新媒體低成本與易操作，使得大眾都能夠參與到新媒體信息的處理過程。在新媒體環境下，人與人之間通過虛擬的網絡建立一種新的信息處理模式，參與者既可以發布個性化的信息，也可以通過新媒體進行信息的定制和檢索，如各類搜索引擎。這樣，每一個新媒體用戶都可以發布和接受完全個性化的信息，大眾傳播轉變為“小眾傳播”。

（4）數字化與可視化并存

新媒體就是依托數字技術而衍生出來的新的傳播媒介。數字化就是將信息轉變為可以度量的數字、數據，通過數字化模型的搭建，把它們轉變為一系列二進制代碼，轉變為計算機語言，通過排列組合來表示和傳播信息。基于這種數字化的處理方式，人們可以將數字、數據轉變為可視的文字、圖片、音效、視頻等。

二、新媒體對大學生思想政治教育的影響

1.媒體對大學生思想政治教育的積極影響

（1）拓寬了思想政治教育的平臺

新媒體技術的出現，打破了傳統的教室課堂限制，把教育從教室延伸到所有學生學習和生活的場所。大學生思想政治教育的平臺從單一的課堂教學、講座講堂等線下平臺，拓展到網絡教育虛擬課堂、討論組、聊天室等線上平臺，大學生思想政治教育工作的載體得到較大的豐富。

（2）豐富了思想政治教育工作的內容

傳統的思想政治教育依托于課本，講稿，內容上限制較大，信息量比較小。而新媒體時代，學生可以利用搜索引擎，專題教育網站，以及各類app，接觸到海量的教育信息，可以大大補充課外知識。新媒體充實了大學生思想政治教育的內容，使它的內容更多更全，也更能被學生接受和認可。

（3）改進思想政治教育工作的方式

“科學的思想政治教育方法，既要遵循人們正確思想的形成、良好習慣的養成以及人的全面發展規律，又要符合社會發展進步的趨勢，滿足人們全面發展的需要。”[1]在新媒體時代，教育可以隨時隨地進行，教師與學生是平等關系，學生可以隱匿身份與教師進行交流，能夠打消學生的顧慮，學生得以盡情的傾訴自己的問題，和教師進行自由互動。

2.媒體對大學生思想政治教育的消極影響

（1）増加了大學生思想政治教育環境的復雜性

新媒體打破了信息傳輸在時間、空間和速度上的限制。大學生被多元化的信息包裹。各種西方社會思潮與社會主義思潮相互碰撞，交織。新媒體的包容性，使得各種信息的泛濫、不受控制。新媒體環境下，無法根據不同的受眾特點和基礎傳播不同層次的信息，容易使大學生產生思想上的迷茫。新媒體環境下充斥的各種不良有害信息極大的污染了高校思想政治教育陣地。這樣的環境中，高校思想政治教育環境也發生了徹底的改變，由原來的單一環境變得錯綜復雜。

（2）挑戰大學生思想政治教育工作者的權威性

新媒體背景下，思想政治教育工作者的主體地位和權威性受到沖擊。主要表現在兩個方面:其一，教育工作者在思想政治教育過程中的主導地位被削弱。因為，每個人都能平等的獲取信息，受教育者可以脫離教育者的教學安排提前了解相關信息。另一方面，教材內容的權威性受到挑戰。受各方面制約，教材中的內容并沒有得到及時的更新和修正。受教育者借助便捷的信息檢索手段和信息數據庫，可以了解到比課本更新更全的信息。他們的知識面可以得到極大的拓展，甚至超出教育者的知識范圍。教育者知識結構和教學體系的先驗性優勢正在喪失。另外，網上精品課程等資源也為學生提供了學習課程知識的多樣化學習渠道。

（3）新媒體沖擊了大學生思想政治教育的模式

“高校思想政治育的內容，是黨和國家對大學生實施思想政治教育時在思想、政治、道德、法律、心理諸素質方面的要求，是決定大學生素質的重要方面。它不僅體現思想政治教育的性質，而且是實現思想政治教育目標與任務的重要保證。”[2]傳統思想政治教育模式主要采用思想政治理論課、專題講座、主題班團會等主流教育形式，老師居于主導地位，學生一直處于單一被動的接受狀態，難以發揮學生學習的積極性和主動性。而新媒體時代，信息的多元化和快速的更新換代，使得大學生難以辨別信息的真偽，從而加大了大學生思想政治教育的難度。在新媒體環境下，拓展思想政治教育課堂的范圍，才能改變傳統教育模式帶來的不利影響。

三新媒體下大學生思想政治教育的路徑

1.寬思想政治教育傳播載體，加強校園網絡文化建設

運用新媒體技術，加強大學生思想政治教育，是時代的要求。校園新媒體是高校與新媒體技術結合的必然成果。“利用校園網為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間，積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，形成網上網下思想政治教育的合力”。[3]我們要通過健全校園網建設，豐富校園網絡文化，引導學生正確使用網絡，學會明辨真偽。高校要將網絡思想政治教育的主導權牢牢掌握在自己手中。

2.富思想政治教育的手段，增強思想政治教育工作的滲透力

新媒體已經滲入到大學生學習與生活的各個方面。高校思想政治教育工作者需要充分認識到新媒體對大學生的深刻影響，將第四媒體、第五媒體等新載體的功能與傳統思想政治教育手段相結合。強化教育者與受教育者之間的互動交流，為學生營造健康向上的網絡氛圍，通過潛移默化和學生喜聞樂見的教育方式，調動學生參與思想政治教育活動的積極性和主動性，實現虛擬空間與現實空間的和諧與統一。思想政治教育工作者要將弘揚主旋律的教育滲透到大學生的學習和日常生活之中去，從而增強高校思想政治教育工作的參透力。

3.強思想政治教育工作者的媒體素養，強化思想政治教育工作者隊伍建設

思想政治教育工作者是開展高校思想政治教育工作的骨干力量。要充分發揮新媒體優勢，做好現代思想政治教育工作，思想政治教育工作者必須提高媒體素養。所謂媒體素養，簡單說就是個人駕馭媒體的能力，即運用新媒體技術，認識，處理，創造以及利用信息的能力。這需要思想政治教育工作者樹立“媒體育人”的意識，及時掌握新媒體動態，掌握新媒體語言，拉近與被教育者之間的關系。另外，還需要強化理論素養，正確分辨網絡信息，防止其自身被新媒體中的不良價值觀的誤導。同時要發揮新媒體功能，對被教育者加強監督，進行合理引導。

[1]萬美容.思想政治教育方法發展研究[M].北京:中國社會科學出版社，2007,163.

[2]邱偉光，成緩.思想政治教育學原理[M].上海:上海中醫藥人學出版社，2007,157.

[3]中共中央國務院：《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》.http:∕∕baike.Baidu.com∕view∕2931759.htm.