新課改背景下初中數學的有效教學研究

李繼峰內蒙古赤峰市林西縣第三中學

新課改背景下初中數學的有效教學研究

李繼峰
內蒙古赤峰市林西縣第三中學

隨著新課程改革的不斷推進與實施，有效教學就成為了當前教學中的熱點話題。所謂有效教學指的就是在關注學生的進步和發展的基礎上，在有限的教學時間內達到最大的教學效果。本文主要結合筆者自身的教學經驗與實踐，提出了在新課改背景下初中數學有效教學的幾點策略。

新課改；初中數學；課堂教學；有效教學

在應試教育的教學壓力下，很多教師都是采取多上課、多做題的方式來提高學生的數學成績，這樣的方法雖然在短時內會有一定的成效，但是長此以往，學生就會感覺很疲勞，甚至會覺得力不從心，導致他們厭倦學習，甚至對數學學習產生反感，更不利于學生的長遠發展。那么在新時期而我們應該采取哪些新的教學策略與方法，來實現有效教學呢？

一、激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是學生學習的動力。學習是一個循序漸進的過程，需要學生長期的堅持與努力，而興趣是激發學生不斷前進的動力。學生對數學學習產生興趣，就會積極主動地去學習，感受到學習過程中的樂趣。因此，教師在課堂教學中要滲透對學生學習興趣的培養。

例如，在教學《幾何圖形》這一節內容時，我就先利用多媒體為學生播放了一些著名的建筑物，有故宮、天壇、鳥巢、自由女神像、埃菲爾鐵塔等，學生看到這些都十分活躍，他們都積極地說出每個建筑物的名稱，課堂的氣氛十分熱烈，教學的過程也十分順利。再比如在教學三角形全等時，為了讓學生記住全等符號“≌”，我就跟學生說這是一個S躺在了一張席夢思床上，靜靜地睡著，學生聽到頓時都哈哈大笑，課堂的氣氛愉悅而和諧，這不僅有效地激發了學生的學習興趣，還為實現有效教學奠定了基礎。

二、完善課堂教學形式

課堂是學生收獲知識的主陣地，實現有效教學的關鍵也在于課堂教學效果的高低。課堂教學主要包括“教”與“學”兩部分，如果學生在課堂上學習不認真，他們即使在課下十分努力都難以彌補。因此，教師在課堂教學中既要保證“教的有效”，還要保證學生“學的有效”。這就要求教師要在課堂的教學實踐中不斷完善教學形式，以提高教學效率。

首先，教師要培養學生養成良好的學習習慣。良好習慣的養成不僅有利于學生數學成績的提高，對于學生其他學科的學習也起到至關重要的作用。在教學《解一元二次方程》時，我先為學生講解了幾道題，然后讓學生根據解題的步驟與過程思考，得出一個解題的一般步驟，再讓學生自己做題來練習，由于學生初次學習一元二次方程，他們在解題時還不熟練，有些學生還是不知道從何處著手，然后我便引導學生一步一步分析思考，使學生理清解題的思路，培養學生分析思考的能力。在教學結束后，我又為學生布置了一些課下作業，讓他們將所學的內容加以鞏固，并熟練解題。

其次，教師要不斷提高自身的專業素質。在數學教學中，培養學生的邏輯思維與發散思維是十分重要的，數學問題“萬變不離其宗”，學生只有真正掌握了數學知識的內在，他們才能靈活地運用所學知識快速地解題，提高做題的效率。而教師提高了自身的素質，就可以在課堂中教給學生更多的知識和方法。在講解題目時，就可以進行有效的拓展與延伸，通過一題多解與一題多變的教學形式來提高數學教學的效果，從而實現數學教學的有效性。

三、巧用信息技術手段

數學是一門抽象性的學科，教師如果只是通過單調的語言講解知識，學生就會覺得有些難以接受。隨著信息技術的發展，多媒體在課堂教學中的應用越來越廣泛，其將視頻、聲音、圖像等集于一身的功能使其在教學中具有獨特的優勢。教師可以充分利用信息技術手段來進行數學課堂教學，降低學生的學習難度。

例如，在教學《二次函數的圖像和性質》時，如果教師通過手工畫圖會存在一定的誤差，而利用多媒體，教師就可以將對應的數值帶入來生成準確的圖形，并且教師要讓學生觀察二次函數的基本形式y=ax2+bx+c中各個常數對函數圖像的影響時，利用多媒體畫圖就可以有效地節省計算的時間，使學生快速地得出結論，從而提高教學的效率。另外，多媒體的繪圖功能還可以將函數圖像進行一定的變換，動態的演示不僅為學生的學習增添了趣味，還能降低學生的學習難度，從而實現教學的有效性。

四、總結

總之，在新課改背景下實現初中數學的有效教學是每一位初中數學教師的追求。要實現數學教學的有效性，我們首先要激發學生的數學學習興趣，使其積極主動地投入到課堂學習中；其次要完善課堂教學形式，培養學生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法；最后要巧妙地利用現代信息技術手段豐富課堂教學，降低學生學習的難度，讓學生體會到數學學習的趣味性，從而提高學生的學習能力，促進學生的發展。

[1]戈根平.新課標下初中數學有效課堂教學策略談[J].中學課程輔導(教師通訊).2015(22)

[2]胡珍寶.優化初中數學教學的策略探究[J].赤子(中旬). 2013(07)