初中數學教學中多媒體技術的應用

張建國遼寧省營口市第二十九中學

初中數學教學中多媒體技術的應用

張建國
遼寧省營口市第二十九中學

探索過程中對課題教學過程進行研究，很多中學教師開始利用多媒體輔助他們完成教學任務。采用多媒體技術能夠激發學生思維的拓展，培養學生創新精神。本文分析多媒體技術在初中數學教學中應用以及使用多媒體輔助數學教學中應注意的問題，從而提高數學教學質量。

初中數學；多媒體技術

隨著現代科學技術的迅速發展，多媒體技術已經進入了教學領域。多媒體技術在教學中的應用，優化了教學手段、開創了教學新方法、改變了教學方式、提高了教學效率。因此，在數學教學過程中應用多媒體教學勢在必行，多媒體的運用有利于學生輕松、愉快地學習枯燥的數學知識，更有利于學生思維的拓展。多媒體技術進入中校園，給傳統教學注入全新的教學理念，數學作為基礎學科肩負著將多媒體應用于數學教學的重要使命。下面結合數學教學實踐，就多媒體在數學教學中的應用進行淺談。

一、分析多媒體在初中數學教學中的主要作用

多媒體以實時性、直觀性和交互性在數學教學中得到廣泛的使用，多媒體技術很多特點是傳統教學不能與其相比的。數學這門基礎學科的知識比較抽象，而學習過程中存在很多不能理解的知識，這些知識讓學習者感到枯燥，多年以來教師雖積累了很多傳統教學模式下的較直觀、較形象的處理方法，但從根本上很難解決一些抽象內容給學生帶來的學習困惑，而多媒體技術的應用能有效的解決這一教學難題，多媒體技術能夠將數學的難點直觀形象的展示在學生面前，還可以豐富教學情境，激發學生學習數學知識的興趣，幫助學生在大腦里建立正確的數學模型，優化數學課堂教學內容，讓教師在教學過程中更加輕松，學生在知識的學習過程中更加愉快。

二、分析多媒體在初中數學教學中的應用

1、創設有趣的教學情境，激發學生學習數學的興趣

多媒體具備了聲、光、色、形的主要特點，能夠將圖像進行翻滾、閃爍、定格、色彩變化等等效果，給學生新的感官刺激。運用多媒體輔助數學教學，能夠將很多知識點更加直觀、多彩、生動形象的展示在學生眼前，提高學生的學習效率，激發學生學習的積極性。

2、利用多媒體技術，讓數學知識變得生動

利用多媒體演示的這一主要優勢，將抽象的數學知識，從枯燥變為生動、靈活、形象、多變，從而代替教師長時間講授給學生帶來的乏味感，很多立體的幾何圖形通過多媒體的使用將這些抽象的構造變得易于理解，提高了學生參與課堂的積極性，讓學生更容易接受新的知識點。

3、多媒體能夠反映事實，呈現細致的過程

初中數學教學過程中最為關鍵的是如何讓學生掌握知識點，運用多媒體技術輔助教學可以將數學知識中涉及的事物變得形象，將過程變得更加直觀，使難以覺察的東西變得清晰可見，將很多知識點變得更加細致，讓學生的感覺到符合自己的能力范圍。

三、多媒體輔助數學教學中應注意的問題

什么事物都具有兩面性，多媒體技術也不例外，在輔助教師完成教學的過程中，有些問題也需要我們注意。多媒體在教學中的應用必須遵循現有的教學原則，還要符合不同年齡學生的特點，適時、適地、適度的應用多媒體輔助教學，千萬切記過度的使用。為此在初中數學教學中應用多媒體輔助教學需要我們注意以下幾點。

1、多媒體技術起到的是輔助教師展開教學，切記代替教師完成教學任務

多媒體技術在教學中的應用過程中不能脫離教師而獨立存在，一旦出現以多媒體技術代替教師對學生進行教學的時候，就會出現“滿堂灌”的教學現象，其對學生的危害極大。很多教師自身認為只要有了多媒體，一切數學教學難題就能完全的解決。其實并非如此，不是所有的教學內容和教學環節都需要使用多媒體技術，數學中大部分的基礎知識還是需要教師采用以往的講解方式，根據學生接受知識的情況，隨時改變教學方式。因此，多媒體技術只能是輔助教師展開教學，而不能代替教師完成教學任務。如：三角形全等的判定（三）這個課程的講解中，教師為了說明三角形的穩定性，采用多媒體在學生面前演示的過程中將大大降低可信程度，因此這一課教師采用實物教具演示三角形的穩定性，學生通過直觀的親手實踐能夠讓學生大大提升可信度。多媒體教學與傳統教學需要相互配合、取長補短，只有這樣才能有效的提高教學效率。

2、很多數學活動的展開是多媒體不能代替的，需要親身實踐才能得出結論

多媒體技術在數學教學中的使用存在很多誤區需要我們注意，有效的初中數學教學與學習活動不能完全的依賴多媒體技術，很多知識需要學生和教師一起通過實踐來加以認證的，班級里面的很多學生由于家庭情況、所處的文化環境不同，學生的思維方式也就存在很多不同之處，而學生在學習數學知識的過程必須要生動有趣、富有個性。作為數學教師要盡可能的讓學生參與到觀察、測量、計算、推理、歸納、總結的數學活動過程中，學生經歷數學過程的數學活動是多媒體技術難以替代的。

3、在初中數學教學過程中，多媒體課件切記照搬使用

多媒體技術在教學中的應用主要是目的是為了優化數學教學課堂，數學教師在多媒體實際應用的過程中需要根據學生學習的實際情況將教學課件進行加工方可使用，千萬不要照搬現成的數學教學課件。在數學課堂上教學手段的選擇需要根據實際的教學情況和學生需要決定的，多媒體技術輔助教學的方式不能過度的濫用，要從實際教學過程選擇最優的教學方法，教師必須處理好教學與多媒體之間的關系，要從學生的實際情況和教學效果出發，對傳統教學與多媒體教學進行巧妙的結合，切記在多媒體技術使用的過程中要把握好一個度。

綜上所述，課堂數學教學中應用多媒體輔助教學主要是為了有效的解決傳統教學中難以解決的教學難點，多媒體的使用還要符合數學科學的教學規律，適合學生的認知規律為主要原則，從而有效的提高數學課堂的教學效果。多媒體在教學中的應用切記要避免濫用、亂用。在數學教學中要深入研究和實踐，結合教學效果開發適合的多媒體教學課件，從而優化數學課堂，提高教學效率和教學水平，真正體現多媒體的實際價值。

[1]鐘宇云.淺談多媒體技術在初中數學教學中的應用鐘宇云[J].中學教學參考.2015年26期

[2]王斌文.多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].中國教育技術裝備.2012年22期