初中音樂(lè)課堂有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)與思考

鄭麗娜吉林省梨樹(shù)縣第二中學(xué)

初中音樂(lè)課堂有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)與思考

鄭麗娜
吉林省梨樹(shù)縣第二中學(xué)

教師應(yīng)積極創(chuàng)新，將素質(zhì)教育理念融入到教學(xué)實(shí)踐中去，把有效教學(xué)作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的唯一目標(biāo)，樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，凸顯出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠更熱愛(ài)學(xué)習(xí)

有效性；新課改；教學(xué)方法

在新課改精神指引下，教學(xué)的目的不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更重要的是提高學(xué)生的各方面能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育理念的重要途徑，如何保證初中音樂(lè)課堂的有效性成為了擺在所有教師面前急需解決的問(wèn)題。基于此種情況，筆者對(duì)初中音樂(lè)課堂有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行了深入地分析和思考，并對(duì)相關(guān)解決方法進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。

一、深入了解教材，明晰教學(xué)目標(biāo)

課前準(zhǔn)備工作是提高音樂(lè)課堂有效性的前提和基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)給予備課工作足夠的重視。但是，很多教師只是注重教學(xué)的目標(biāo)和過(guò)程，沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行深入地理解，只是對(duì)教參內(nèi)容進(jìn)行照搬照抄。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，在對(duì)教材進(jìn)行分析的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)。只有教師真正吃夠了教材，才能準(zhǔn)確把握教材中的重難點(diǎn)，才知道音樂(lè)作品中的哪些要素是對(duì)學(xué)生真正有用的。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致地分析，首先對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行反復(fù)聆聽(tīng)，深入理解音樂(lè)作品中的內(nèi)涵，并將自己對(duì)音樂(lè)作品的感受記錄下來(lái)，對(duì)其涉及到的音樂(lè)要素進(jìn)行透徹分析，這是保證音樂(lè)課堂有效性的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)教師的引導(dǎo)和教授，學(xué)生自然就對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)透徹的理解，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就清晰了，而學(xué)習(xí)方法也就明確了。教師不僅要建立大目標(biāo)，也要對(duì)小目標(biāo)進(jìn)行明確，因?yàn)樾∧繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)是為了服務(wù)于大目標(biāo)，只有這樣，才能提高音樂(lè)課堂的效率。

二、明確自身定位，提高課程實(shí)效性

角色一詞源于戲劇，但是，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)并不陌生。無(wú)論是教師和學(xué)生，都應(yīng)對(duì)自己的角色能夠清晰地認(rèn)識(shí)。在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，首先，教師應(yīng)具備對(duì)象意識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展不是教師唱獨(dú)角戲，它離不開(kāi)學(xué)生的支撐，因此，學(xué)生也應(yīng)扮演好自己的角色，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，將學(xué)習(xí)主體的地位凸現(xiàn)出來(lái)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)的目的不是為了教，而是為了不教。教師應(yīng)努力搭建良好的師生關(guān)系，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲和想法，在交談過(guò)程中，應(yīng)了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的實(shí)際感受，有的時(shí)候，教師還會(huì)聽(tīng)到新的觀(guān)念。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)工作方法，縮短自己和學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知和情感交流的有機(jī)融合。

三、完善教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)方法

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教師想要提高自己的教育水平，應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行更新，完善教學(xué)過(guò)程和方法，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。教師在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、資源和教材進(jìn)行研究的過(guò)程中，首先應(yīng)考慮學(xué)生的發(fā)展和需要，把教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的平臺(tái)，和教師一起共同交流和研討。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)結(jié)合聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律特點(diǎn)，在教學(xué)形式上通過(guò)藝術(shù)手法的創(chuàng)新讓學(xué)生音樂(lè)能夠在教師的范奏中準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，構(gòu)建良好的音樂(lè)美感氛圍。教師在設(shè)計(jì)方法、形式時(shí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生能夠真正參與到音樂(lè)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)形式

教師可以通過(guò)課后作業(yè)的布置，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)提高音樂(lè)作業(yè)的趣味性，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的完美融合。作業(yè)的布置類(lèi)型，主要有以下幾種：首先，合作型作業(yè)，能夠?qū)W(xué)學(xué)生的裝作靈感激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生配合能力。比如，教師可以設(shè)置師生、學(xué)生之間以及學(xué)生家長(zhǎng)需要相互合作來(lái)共同完成。其次，探究型作業(yè)，布置探究型作業(yè)的目的就是為讓了學(xué)生能夠改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的現(xiàn)狀，提高他們進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。比如，教師可以布置讓學(xué)生進(jìn)行建議樂(lè)器的制作，學(xué)生在自制樂(lè)器的過(guò)程中，他們動(dòng)手、動(dòng)腦能力都得到顯著提升。學(xué)生使用自己做好的樂(lè)器演奏，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們能夠真正感受到成功的喜悅。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)和教材內(nèi)容有關(guān)的資源進(jìn)行收集，讓學(xué)生能夠?qū)⒙曇粲涗浵聛?lái)，再加上解說(shuō)，制作音樂(lè)專(zhuān)題片段，提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力。最后，體驗(yàn)型作業(yè)，布置這一類(lèi)型作業(yè)的目的就是了加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，讓他們對(duì)音樂(lè)有一個(gè)良好的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂(lè)的價(jià)值和魅力。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)完一首歌曲之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的音樂(lè)，將音樂(lè)中的意境描述出來(lái)，對(duì)音樂(lè)中所蘊(yùn)含地感情進(jìn)行認(rèn)真體會(huì)，從而加深他們對(duì)音樂(lè)的感悟。體驗(yàn)型作業(yè)的布置，能夠豐富學(xué)生情感世界的體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)更為深刻的感受，并獲得良好的審美體驗(yàn)，增加他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，為他們的全面發(fā)展夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要提高音樂(lè)課堂有效性，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，開(kāi)展好課前備課工作，既要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證課堂成效，提高音樂(lè)教學(xué)效率，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，在提高學(xué)生音樂(lè)能力的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為我國(guó)祖國(guó)建設(shè)提供優(yōu)秀的人才。

[1]陳婕.初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考[J].《成功（教育）》2012年08期

[2]楊志敏.關(guān)于提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].《學(xué)周刊》2012年17期

[3]王穎.初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性研究[J].《天津師范大學(xué)》2011年