初中音樂課堂有效性教學的實現與思考

鄭麗娜吉林省梨樹縣第二中學

初中音樂課堂有效性教學的實現與思考

鄭麗娜
吉林省梨樹縣第二中學

教師應積極創新，將素質教育理念融入到教學實踐中去，把有效教學作為開展教學活動的唯一目標，樹立以學生為本的理念，凸顯出學生的主體地位，讓學生能夠更熱愛學習

有效性；新課改；教學方法

在新課改精神指引下，教學的目的不僅僅是對學生進行知識的傳授，更重要的是提高學生的各方面能力，幫助他們養成良好的學習習慣，全面提升學生的綜合素養。音樂教學作為實施素質教育理念的重要途徑，如何保證初中音樂課堂的有效性成為了擺在所有教師面前急需解決的問題。基于此種情況，筆者對初中音樂課堂有效性教學的實現方法進行了深入地分析和思考，并對相關解決方法進行了詳細地闡述。

一、深入了解教材，明晰教學目標

課前準備工作是提高音樂課堂有效性的前提和基礎，因此，教師應給予備課工作足夠的重視。但是，很多教師只是注重教學的目標和過程，沒有對教材進行深入地理解，只是對教參內容進行照搬照抄。教師應充分認識到，在對教材進行分析的過程中，應結合教學目標，突出重難點。只有教師真正吃夠了教材，才能準確把握教材中的重難點，才知道音樂作品中的哪些要素是對學生真正有用的。針對這樣的情況，教師應對教材進行細致地分析，首先對音樂作品進行反復聆聽，深入理解音樂作品中的內涵，并將自己對音樂作品的感受記錄下來，對其涉及到的音樂要素進行透徹分析，這是保證音樂課堂有效性的前提和基礎。通過教師的引導和教授，學生自然就對音樂作品有一個透徹的理解，學習目標也就清晰了，而學習方法也就明確了。教師不僅要建立大目標，也要對小目標進行明確，因為小目標的實現是為了服務于大目標，只有這樣，才能提高音樂課堂的效率。

二、明確自身定位，提高課程實效性

角色一詞源于戲劇，但是，對于教師來說并不陌生。無論是教師和學生，都應對自己的角色能夠清晰地認識。在開展音樂課堂教學中，教師應真正關注學生的發展，首先，教師應具備對象意識，因為教學活動的順利開展不是教師唱獨角戲，它離不開學生的支撐，因此，學生也應扮演好自己的角色，并充分發揮自己的優勢和特長，將學習主體的地位凸現出來，對音樂教學進行準確定位，以實現學生的全面發展。教學的目的不是為了教，而是為了不教。教師應努力搭建良好的師生關系，多傾聽學生的心聲和想法，在交談過程中，應了解學生對音樂作品的實際感受，有的時候，教師還會聽到新的觀念。教師應改變傳統工作方法，縮短自己和學生之間的距離，實現學生認知和情感交流的有機融合。

三、完善教學體系，優化教學方法

時代在發展，科技在進步，教師想要提高自己的教育水平，應對自己的教學觀念進行更新，完善教學過程和方法，實現自我創新。教師在對課程標準、資源和教材進行研究的過程中，首先應考慮學生的發展和需要，把教室作為學生學習創新的平臺，和教師一起共同交流和研討。音樂教學應結合聽覺藝術的感知規律特點，在教學形式上通過藝術手法的創新讓學生音樂能夠在教師的范奏中準確地表達出來，構建良好的音樂美感氛圍。教師在設計方法、形式時，應實現教學內容和學生實際生活經驗的有機結合，從而讓學生能夠真正參與到音樂活動中，從而實現初中音樂課堂教學的有效性。

四、理論聯系實際，創新教學形式

教師可以通過課后作業的布置，來激發學生的學習興趣，教師應提高音樂作業的趣味性，實現理論和實際的完美融合。作業的布置類型，主要有以下幾種：首先，合作型作業，能夠將學學生的裝作靈感激發出來，提高學生配合能力。比如，教師可以設置師生、學生之間以及學生家長需要相互合作來共同完成。其次，探究型作業，布置探究型作業的目的就是為讓了學生能夠改變學生被動地接受知識的現狀，提高他們進行音樂學習的主觀能動性。比如，教師可以布置讓學生進行建議樂器的制作，學生在自制樂器的過程中，他們動手、動腦能力都得到顯著提升。學生使用自己做好的樂器演奏，能夠激發學生的學習動力，讓他們能夠真正感受到成功的喜悅。教師也可以鼓勵學生對和教材內容有關的資源進行收集，讓學生能夠將聲音記錄下來，再加上解說，制作音樂專題片段，提高學生的主動探究能力。最后，體驗型作業，布置這一類型作業的目的就是了加深學生對音樂的理解和感悟，讓他們對音樂有一個良好的審美體驗，讓學生真正體會到音樂的價值和魅力。比如，當學習完一首歌曲之后，教師可以讓學生根據所學的音樂，將音樂中的意境描述出來，對音樂中所蘊含地感情進行認真體會，從而加深他們對音樂的感悟。體驗型作業的布置，能夠豐富學生情感世界的體驗，讓學生對音樂有一個更為深刻的感受，并獲得良好的審美體驗，增加他們對音樂學習的樂趣，從而實現學生藝術素養的提升，為他們的全面發展夯實牢固的基礎。

五、結束語

綜上所述，想要提高音樂課堂有效性，教師應積極創新教學模式，轉變思想觀念，開展好課前備課工作，既要對教學內容進行豐富，建立良好的師生關系，營造良好的學習氛圍，保證課堂成效，提高音樂教學效率，幫助他們樹立正確的人生觀價值，培養他們的優秀品質，在提高學生音樂能力的同時，還能實現學生綜合素質的提升，為我國祖國建設提供優秀的人才。

[1]陳婕.初中音樂課堂教學有效性的實踐與思考[J].《成功（教育）》2012年08期

[2]楊志敏.關于提高初中音樂課堂教學有效性的幾點思考[J].《學周刊》2012年17期

[3]王穎.初中音樂課堂教學有效性研究[J].《天津師范大學》2011年