淺議多媒體課件在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

齊海靖河北省樂亭縣新寨高級(jí)中學(xué)

淺議多媒體課件在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

齊海靖
河北省樂亭縣新寨高級(jí)中學(xué)

摘要：在當(dāng)前隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域也隨著發(fā)生了重大變化，多媒體課件在中小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用越來越普遍。色彩鮮亮、展現(xiàn)方式多樣的多媒體課件是符合當(dāng)前初中語文教學(xué)趨勢(shì)的。它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教師的教學(xué)質(zhì)量。本文旨在對(duì)多媒體課件在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，主要涉及兩個(gè)方面即多媒體課件在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用有何裨益以及教師在使用多媒體課件開展教學(xué)時(shí)需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；初中語文教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；注意事項(xiàng)

本文為《新課程農(nóng)村初中語文教學(xué)模式的探究》該課題成果。

初中階段的學(xué)生仍舊活潑好動(dòng)，枯燥的課堂容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)厭倦感。在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師在講解語文知識(shí)時(shí)方式為單向講解，也就是教師進(jìn)行知識(shí)的宣講和講解，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。這種教學(xué)方式適合應(yīng)試教育的培養(yǎng)模式，不適合新時(shí)期的培養(yǎng)目標(biāo)。故而多媒體課件在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)便彰顯了出來。下面我們就來談一談初中語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

俗話說：興趣是學(xué)生成長(zhǎng)過程中最重要的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要?jiǎng)恿χ弧Ｓ绕鋵?duì)于初中階段的學(xué)生來說，是否對(duì)教師所講知識(shí)具有興趣是決定教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師利用多媒體課件進(jìn)行授課，在備課時(shí)可以將初中語文知識(shí)在多媒體課件上以圖片、動(dòng)畫等形式表現(xiàn)出來，帶給學(xué)生感官上的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如在學(xué)習(xí)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，教師可以在多媒體課件中超鏈接一個(gè)音頻，讓學(xué)生先聆聽音頻，感受朗讀者在朗讀這首詩時(shí)所呈現(xiàn)的思想感情，幫助學(xué)生體會(huì)語文韻律之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，最終讓這些興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的語文成績(jī)。

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們大多處于十四五歲的年紀(jì)，思維發(fā)展尚不成熟，對(duì)一些抽象的語文知識(shí)難以理解，例如句子成分、詞語構(gòu)成、提煉中心句子等，都讓學(xué)生疲于學(xué)習(xí)和應(yīng)付。利用多媒體課件進(jìn)行初中語文教學(xué)，教師可以在多媒體課件上寫出句子的斷句、成分劃分，還可以將重點(diǎn)詞句以不同顏色或字體的形式表現(xiàn)出來，進(jìn)行突出。在日常生活中我們也有這樣的感受，即只是依靠單純的聽講所記住的內(nèi)容要比聽覺和視覺相結(jié)合所記住的內(nèi)容要記憶更長(zhǎng)久，更不容易遺忘。多媒體課件的使用，教師可以在備課時(shí)就將需要展示給學(xué)生的內(nèi)容制作到課件上，上課時(shí)教師可以一邊展示課件一邊給學(xué)生進(jìn)行講解，將抽象的語文知識(shí)變得具象，便于學(xué)生理解。

課堂的時(shí)間是有限的，一節(jié)語文課不過寥寥45分鐘的時(shí)間，教師在這短短45分鐘的時(shí)間里所講解的知識(shí)也是有限的，更別提學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)練習(xí)。使用多媒體課件進(jìn)行授課，教師不再需要在課堂上書寫大量的板書。傳統(tǒng)的初中語文課堂上，教師在課堂上所扮演的角色就是滔滔不絕的講解知識(shí)和大量書寫板書，課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊張張，很難達(dá)到高效的授課效果。使用多媒體課件開展初中語文教學(xué)，教師除了將本堂課所講解的語文知識(shí)制作到課件上，并且可以將一些與所講知識(shí)有關(guān)的練習(xí)制作在課件上，在講解完整堂課內(nèi)容之后，教師可以組織學(xué)生開展及時(shí)課堂小檢測(cè)等，對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，查看本節(jié)課的授課效率。

將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育行業(yè)之中，不僅僅是教學(xué)模式和教學(xué)工具發(fā)生重大變化，同時(shí)也是教學(xué)理念的幡然變化。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想在逐漸朝著素質(zhì)教育的思想轉(zhuǎn)變，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代國(guó)家和社會(huì)所需人才有重大意義，為新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)也提供了適宜的環(huán)境。在這種形勢(shì)之下，教師也可以緊跟時(shí)代的步伐，用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式武裝自己，不至于跟社會(huì)和教育脫節(jié)，擺脫土夫子的帽子。在制作和修改多媒體課件過程中，教師少不了和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的接觸，從而促進(jìn)教師從網(wǎng)絡(luò)上接觸到最新的考試大綱、優(yōu)秀的學(xué)者教師分享的課件學(xué)案等，不斷充實(shí)教師的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，為教師在工作崗位的游刃有余打好基礎(chǔ)。

在當(dāng)前多媒體課件在初中語文教學(xué)中運(yùn)用如此如火如荼的階段，多媒體課件所帶來的教學(xué)優(yōu)勢(shì)令人津津樂道，例如提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、減輕了教師的課堂負(fù)擔(dān)、提高了課堂的授課效率等等。但是在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用卻產(chǎn)生了一系列的問題，嚴(yán)重影響了初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我們就針對(duì)一些問題談?wù)劷處熢诔踔姓Z文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為一名教師，最根本的任務(wù)就是要向?qū)W生傳授知識(shí)，給學(xué)生解答疑惑。教學(xué)模式和教學(xué)工具都是為了教師的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，是不能超越教師的教學(xué)任務(wù)的。多媒體課件在課堂的應(yīng)用下，很多教師迷失了教學(xué)的本心，忘記了課堂教學(xué)的主要任務(wù)，片面追求教學(xué)形式的多樣化。例如在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的節(jié)選《香菱學(xué)詩》時(shí)，教師在課件上超鏈接87版《紅樓夢(mèng)》的選段，在課堂上播放這些片段，讓學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。固然通過播放視頻可以讓學(xué)生感受到形象的人物形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，但是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的目的是為了讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)原著的遣詞造句、寫作手法。這種觀看影響的學(xué)習(xí)方式最終只能是讓學(xué)生看個(gè)熱鬧，達(dá)不到語文教學(xué)目的。

將多媒體課件運(yùn)用于初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)中可以帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)，彰顯教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平，但是這個(gè)運(yùn)用必須要掌握在一定的范圍之內(nèi)，切不可片面強(qiáng)調(diào)過多使用多媒體課件，否則會(huì)導(dǎo)致“揀了芝麻丟了西瓜”局面的出現(xiàn)，最終得不償失。在上文我們已經(jīng)提到教師通過在課堂上播放多媒體課件可以節(jié)省其寫板書的時(shí)間，但是這并不意味著教師在課堂上可以不寫板書。書寫板書幫助學(xué)生理清課文線索是教師的教學(xué)責(zé)任。多媒體課件是教師教授學(xué)生知識(shí)的工具，是鏈接教師和學(xué)生的橋梁。但它并不是課堂的主導(dǎo)，而是學(xué)生進(jìn)行初中語文學(xué)習(xí)的輔助，教師不可在課堂上教學(xué)時(shí)不分主次，將多媒體課件的作用無限擴(kuò)大，將教師的功能縮小，最終會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。