基于實訓環節的高職會計專業教學改革分析

江夢楚遼寧省大連財經學院

基于實訓環節的高職會計專業教學改革分析

江夢楚
遼寧省大連財經學院

隨著高等教育的發展，普通高校也越來越強調實踐教學和向應用型高校發展。而傳統培養職業技能型人才的高等職業院校則面臨入學率和畢業生就業率下滑等問題。本文針對高職院校會計專業如何在實訓環節進行改革從而保持自身特色，提升學生實際操作能力，滿足用人單位需求進行探討。

會計；實踐教學；高職教育；教學改革；實訓

高等職業教育不同于普通高等教育，是通過實踐教學培養具有實際工作能力的職業技能型人才。但隨著國家推動本科高校向應用型高校轉型，普通高等院校也開始注重應用型人才的培養和增加實踐教學課時。為增強高等職業教育的不可替代性，高職院校應更加強調實踐和實訓教學。從高職會計專業畢業的學生大部分面向中小企業，企業對畢業生的期待是能夠直接從事一線核算工作而不需花費時間精力培養。因此高職會計專業應進行實訓教學改革，實現學生從校園到崗位的無縫對接，加強高職學生的競爭力，提高高職學生的就業率。

一、實訓教學對高職會計專業的重要性

1、符合高職教育培養目標

高等職業教育的培養目標是培養能夠工作在崗位第一線的技能型人才，因此比普通高等教育更加注重實訓教學。學生在實訓課堂上，通過案例分析，充分將理論與實際相結合。同時，這種開放式的教學還可以加深學生與教師之間的交流，解決理論或習題課上沒有解決的問題，使學生能熟練掌握所學知識。

2、符合高職學生自身特點

高職學生相比普通高校學生來說，基礎知識部分比較薄弱，接受知識的積極性也較差，因此能在課堂上激發學生的興趣是高職教育中尤為重要的一點。實訓教學通過親自動手實踐將這種被動接受知識的狀態轉換為主動參與學習，從而調動學生的學習積極性，激發學生興趣。

3、不拘泥于教材，擴寬學生視野，了解會計職業實時情況

傳統教學模式是以實訓教學輔助理論教學，但高等職業院校不同于普通高校，職業技能才是教學的核心。實訓教學給了高職學生一個走出書本，真正面向社會和市場機會。學生通過和同學之間的探討，與教師面對面的溝通，與社會的進一步交流，提高自身的整體能力和綜合素質。

4、增強學生實際工作能力，符合就業目標企業對畢業生的期待

高職學生的就業目標企業一般是中小企業。中小企業并不像大型企業有完善的管理和培訓系統。他們更希望能夠招到有能力直接工作的人。實訓教學從案例出發，完全模擬真實工作情況，使學生能夠達到一出校門直接進入一線工作的水平。

二、高職會計專業實訓教學現存問題

1、實訓課程設計與考試重點不一致

目前會計科目的實訓課程一般安排在理論課程之后。但各類考試并沒有真正重視實訓教學成果考核，還是遵從傳統的以強記為主的考核方式。在這種考核方式下，學生并不具備會計崗位的實際工作能力和職業判斷能力。

2、缺乏具有實際工作經驗的“雙師型”教師

由于職業教育的目的在于培養應用型人才，作為高等職業院校教師，除了要有過硬的理論知識以外，還要有豐富的工作經驗目前，大部分青年教師都是直接出校門就進校門，雖然有扎實的理論基礎，但是并不具備實際工作經驗。

3、教學過于拘泥于會計核算本身，缺乏對實際工作的認知

現存的會計實訓模擬系統中，常常是一名學生承擔所有的會計崗位。此時，學生不能清晰地認識到各個崗位之間職能的不同。這樣當實際工作時，學生就不能迅速的進入崗位角色。

4、忽略與會計相關的其他環節

現存會計模擬實訓主要是用文字敘述經濟業務發生過程，學生再根據文字來進行會計核算賬務處理。實際上，學生并沒有接觸到這些經濟業務發生的流程，比如說發生頻率很高的存貸款業務和辦理稅務登記等業務就分別需與銀行和稅務部門聯系。

三、構建全新實踐教學模式

1、建立科學的監控與評價制度

摒棄過去以機械式記憶為主的考核方式，建立與實際崗位能力相適應的考核評價方式。比如，在考核實訓成果時，采用抽簽方式決定學生需考核的崗位。這樣不僅可以大大節約考核時間，還可以使學生全面掌握多個崗位的實際操作流程。

2、加強培養“雙師型”教師，增加外聘教師數量

為解決教師實踐能力不足的問題，高校可同時提高現有教師素質和加大外聘教師數量。一方面，鼓勵現有青年教師在不影響正常授課的情況下，進入企業兼職。另一方面，將有豐富工作經驗的相關崗位工作人員聘為外聘教師，參與實訓課程的教學。

3、強調“一人一崗”，增強崗位認知教育

在實訓中，不在采取過去“一人多崗”的形式，而是采取抽簽或者自愿的形式選擇崗位。并進行輪換制以保證每位學生都可以熟練掌握不同崗位的實際操作流程。通過“一人一崗”的實訓，使學生在畢業后，不論身處什么崗位，都可以迅速進入角色。

4、實現分群分崗實訓，使學生能夠熟練處理納稅申報與銀行結算環節

采用抽簽或自愿的形式把學生分為三個主要群體：企業群、銀行群和稅務群。同時確定每個學生在每個群體中的不同職位，完全模擬真實情況進行實訓。每完成一次實訓流程，進行群體輪換，以保證所有學生可以掌握銀行結算和納稅申報等相關業務的工作流程。

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