在小學語文教學中培養學生創新思維的幾點思考

石亮公主嶺市雙城堡鎮中心小學

在小學語文教學中培養學生創新思維的幾點思考

石亮
公主嶺市雙城堡鎮中心小學

本文圍繞小學生的好奇的理特點，就如何改進教學方法，拓寬教學途徑,建立平等的師生關系，打造寬松和諧的學習氛圍，形成理論與實踐相結合的探究式教學模式，提高學生創新思維進行了討論。

小學生；探究式語文教學；激發興趣；創新思維

創新思維是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域，開創人類認識新成果的思維活動。創新思維是民族前進的不竭動力。從小學入手抓好學生創新思維的奠基教育，是我國發展壯大，民族振興的需要。尤其語文是小學教育的重要學科，它是極富情感，極具個性，極易激發學生想象思維的學科。在培養學生創新意識、創新思維方面具有獨特的作用。為此，我們語文教學要更新教育觀念，擴展教學空間，形成師生平等，和諧寬松的探究式教學模式，為學生搭建展示自我，個性發展的平臺。激發學生的創新意識，培養學生創新思維。是素質教育重要組成部分。

1.抓住小學生好奇心理，激活學生的創新意識

愛因斯坦說過：“沒有好奇心就沒有發明創造，好奇心是創新意識的萌芽”。好奇心能夠增強人敏銳的感受外界信息，對新出現的情況和發生的變化做出反應，發現問題，追根尋源，激發思考，引發探索的欲望。為此，我們在教案構思設計、課堂組織的各個環節都要圍繞小學生的好奇心理下功夫。做好教學設計與兒童好奇心理的融合，才能調動學生展示自我的心理，使學生積極開動腦筋，認真思考，踴躍發言，展示自我。增強課堂的凝聚力。如：《燕子回家的路》一課的教學設計，教師以聲情并茂的導語在教學視頻課件的烘托下，把學生的思路帶入教學情境。開展教師提示學生圍繞課文中三個人物關心小燕子的不同心理活動進行閱讀的討論式教學，形成了學生廣開思路，發言無拘束的激烈課堂討論氛圍，在教師恰當點睛，精煉的講解下，既加深了學生對教學內容理解，也提升了學生的自信心，培養了學生的競爭意識，激發學生的學習探究知識的欲望，在探究中逐漸激活學生的創新意識。

2.把握學生創新潛能，悉心培育學生的創新萌芽

小學生正處于形象思維階段，對發生在身邊的一切事物的觀察都具有新鮮感，在大腦中形成自己天真幼稚的見解，既可稱之為創新萌芽。為此，小學語文教師在教學設計，課堂運行過程中以小學生好奇心理特點，創立質疑，啟發式的教學模式，在教學中要注重質疑，喚起學生的創新思維，形成一個學生多動腦，多動口，多動手，探奇求新的課堂氛圍。如：《鳥的天堂》一課教學，選擇課文中“那聲音真好聽”一句作為喚起學生創新思維的引線，以教學課件的烘托，把學生思路帶入鳥的歌唱世界，在欣賞中要求學生回答小鳥們都在唱什么？使學生的思維立即活躍起來，認真思考，紛紛提出自己的見解：小鳥在說“大榕樹葉茂，是自己的家”，“大榕樹上環境幽靜，可以舒服睡大覺”諸多天真、具有童話色彩的見解，這些見解幼稚，甚至有的錯誤，教師都要鼓勵，耐心指導糾正、維護學生的自尊心，呵護學生學生創新的萌芽，形成學生敢想、敢說、敢議論的教學氛圍。才能激勵學生啟發大腦思維，天真遐想的積極性，培育學生的創新萌芽發育成長。

3.積極開展語文課外實踐教學，擴展學生的創新思維空間

語文是一門博大精深的學科，覆蓋面最廣泛。其學科特點對于培養學生觀察、記憶、思維、想象與判斷能力等具有其他學科無法比擬的作用。,為此，語文教學要開放，要走出校門，充分發揮社會天然教科書獨特的教學魅力，擴展學生的四維空間，培養學生的創造思維。要根據教學需要為學生選擇真實而有意義的語文實踐和應用環境。如：我們鄉鎮小學對《春天在哪里》一課，在同學們《春天在哪里》歌聲中走進大自然，體驗春天柳綠桃紅、萬物復蘇的美景，勢必引發學生的諸多聯想和議論，抒發親近大自然、熱愛生活的情懷，感悟人與自然、人與人的關系.....。教師既是活動的組織者、活動運行主導者，也是活動的參與者。形成師生共同欣賞、互相質疑、廣泛議論。產生共鳴的平等的活動氛圍，喚起學生保護環境，珍愛大自然，愛護班級，同學之間互相關愛之心。這樣，由學生預習—實踐—質疑—討論、課堂精講，理論與實踐相結合教學模式，其教學效果是多媒體課件不可取代的。它適合小學生的愛活動，愛提問題，愛表現自我，對新事物好奇的心理，有助于學生創新思維的開發，深化對教學內容的理解。

4.大力開展語文課外活動，提升學生的創新思維

語文課外活動是教學內容的延伸與擴展。是培養學生個性，擴展學生創新思維的重要措施。課外活動豐富多彩，形式多樣，教師要根據學生的接受能力和興趣，以強化語文基知識為基點，以培養學生創新思維為主線，構思新穎樂趣適合學生心理的課外活動。如;創辦班級圖書角，可以豐富學生的語文知識；自編故事大賽，可以培養學生的創新思維；語文搶答題比賽，可以提升學生的思維速度。通過各類形式的課外活動，激發學生的學習語文興趣，拓寬學生知識視野，提升學生的創新思維。

為此，創新是一個民族的靈魂，是國家發達的不竭動力。我們小學是創新教育的起步，語文是培養學生創新思維的重點學科。這就要求我們第一線小學語文在教學實踐中，認真研究，大膽探索，開創培養學生創新思維的新思路，把培養學生的創新思維融入教學的各個環節之中，激發學生的創新意識，培育學生的創新萌芽，擴展學生的創新思維空間，為提高學生的創新能力奠定基礎。

[1]婁威威.淺談語文教學中學生創造能力培養的策略.中國校外教育，2016.19.53

[2]孫秀榮.淺談小學語文教學中培養學生的創造能力.中國校外教育，2016.19.67

[3]劉志紅.測練發散思維.培養創新意識.新課程研究，2016.2.91-92