技能人才培養視角下中職電工電子教學效率探討

焦海云河北省機電工程技師學院

技能人才培養視角下中職電工電子教學效率探討

焦海云
河北省機電工程技師學院

最近幾年，素質教育的持續深化使得中等職業教育受到了越來越多的關注，在國家技術教育中占據著很大的比重。而作為一門非常關鍵的基礎性學科，電工電子在電氣自動化、機械自動化等專業的教學中意義重大，應該得到足夠的重視。本文從技能人才培養的角度，分析了當前中職電工電子教學中存在的問題，并就如何提升教學效率進行了探討。

技能人才；中職；電工電子；教學效率

電工電子學科雖然是基礎學科，但是其理論知識繁雜，內容相對抽象，要求學生必須具備較好的數學基礎。同時，課程的學習相對枯燥，學生很難提起興趣，甚至可能會在抽象的概念影響下產生厭煩心理。對此，中職教師需要采取有效的措施和方法，激發學生對于學習的積極性和主動性，以促進教學效率的提高。

1 中職電工電子教學中存在的問題

1.1 教學內容繁雜

從目前中職電工電子教學使用的教材進行分析，教材里面內容缺乏對于中職教育的準確定位。中職教育的主要目標，是培養學生的專業技能，為社會提供更多的技能人才，理論知識的學習僅僅是一種輔助，不需要浪費太多的時間。但是，在電工電子教材中，存在著大量抽象的概念和復雜的理論推導過程，先進的技術和研究成果很少，也缺乏一些知識的應用實例，無法提起學生的學習興趣。

1.2 教學方法陳舊

現階段，多是中職院校采用的仍然是傳統陳舊的教學方法，教師講解，學生被動接受，而對于學生是否掌握了課堂上學到的知識，能夠將其應用到實踐中去，教師并不能及時獲得反饋信息，在這種情況下，學生往往會缺乏對于學習的積極性和主動性，學習效率也難以提高。不僅如此，傳統的教學方法將教師放在了主要位置，學生無法參與到課堂教學活動中，主觀能動性難以發揮，也就無法及時把握理論知識，嚴重影響了教學的效果[1]。

2 中職電工電子教學效率的提升策略

針對上述問題，作為一名中職電子電工專業的教師，應該從技能人才培養的視角，采取合理有效的措施和方法，促進教學效率和教學水平的提高。

2.1 調整教學內容

立足中職院校人才培養的特點，教師應該對教學內容做出適當的調整，在選擇教材時，確保其能夠以電子電工技術的應用為重點，適當減少理論知識的比例，以適宜學生的發展需要。考慮到電工電子學科的理論知識繁多，內容豐富，但是學生本身需要以實踐能力的培養和鍛煉為主，時間有限，教師應該結合實際需求和人才培養目標，選擇一些比較重要的理論知識進行講解，提升學生的理論水平[2]。

2.2 激發學習興趣

在學習中，興趣永遠都是最好的老師，如果學生能夠對電工電子的相關知識產生濃厚的興趣，就會主動參與到課堂教學活動中，參與到討論中，大膽發表自身的看法，從而保證較高的課堂教學效率。對于教師而言，在電工電子教學中，應該采取有效的措施和方法，激發學生的學習興趣，充分發揮其積極性和主動性。例如，在日光燈電路的安裝練習中，部分學生在完成電路組裝后并且通電后，發現燈管兩頭發紅，但是并沒有亮起，于是向老師提問。在這種情況下，教師不應該直接給出答案，可以組織其他同學共同進行思考和討論，引導其對于日常生活中存在的這種現象進行分析。在討論結束后，教師可以通過實踐的方式，去掉啟輝器中的電容，則燈光正常發亮，從而加深學生的記憶，激發其對于學習的興趣。

2.3 創新教學方法

良好的教學方法可以在很大程度上提升教學的效率，保證教學效果。對于教師而言，在開展電工電子教學的過程中，應該及時對自身觀念進行更新，創新教學方法，對學生的創新意識和創新能力進行培養。應該認識到，電工電子課程的內容與我們的日常生活密切相關，在生活中非常常見，可以利用這一點，從教材的束縛中跳脫出來，指導學生通過實踐操作，對生活中遇到的相關問題進行解決，從而在鞏固理論知識的同時，鍛煉學生的動手實踐能力。事實上，就目前而言，在電工電子教學中，存在著許多比較新穎高效的教學方法，如任務教學法、情境教學法等，教師可以根據不同的教學內容和教學要求，進行教學方法的選擇和創新。例如，在對照明電路的設計進行教學時，教師可以引入情境教學法，創設相應的課堂情境，鼓勵學生從身邊常見的照明線路著眼，分析電路中的一些常見問題，看如何才能保證電路的穩定可靠運行，同時減少電能的浪費。在開關設計時，可以由學生自主選擇使用雙觸開關還是閘刀雙擲開關，并對兩種開關的實際應用效果進行對比，通過師生之間的相互探討，可以激發學生的學習熱情，同時培養其探索意識和創新精神。

2.4 強調技能培養

中職教育的最終目的，是培養學生的專業技能，為社會提供更多的專業性技能人才。因此，在電工電子教學中，教師應該為學生提供更多技能訓練的機會，在條件允許的情況下，盡可能增加專業技能訓練的時間以及連續性，或者開展階段性訓練，形成一個相對完善的電子電工專業技能培訓體系。同時，在訓練過程中，教師應該關注細節問題，及時發現并糾正學生在實際操作中的錯誤，使得學生能夠通過動手操作，掌握專業技能。在對訓練任務進行安排時，應該保證內容合理、形式多樣，充分激發學生的參與熱情。對于學校而言，也可以通過校企聯合的方式，創建校外實習基地，使得學生可以在實際工廠環境中，在教師以及專業技術人員的指導下，完成相應的學習任務，體驗電工電子技術的實際應用情況，從而為今后走入社會，參加工作奠定良好的基礎[1]。

3 結語

總而言之，在當前的時代背景下，中職教育受到了越來越的重視，在培養專業技能人才方面發揮著不容忽視的作用。針對當前中職電工電子教學中存在的問題，相關教師應該重視起來，立足電工電子學科的實際需求，優選教學內容，創新教學方法，變更考核模式，加強對于學生的技能培養，促進教學效率的提高。

[1]龍志艷.人才培養視域下中等職業電子電工技能教學探索[J].成才之路,2014,(23):1.

[2]桑靜靜.技能人才培養視角下中職電工電子教學效率思考[J].成才之路,2014,(25):73.

[3]蔡寧寧.新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考[J].成功：教育,2013,(10):236-237.

[4]鄧永恒.提高中職電工電子教學效果的探討[J].產業與科技論壇,2012,11(18):219-220.