大學生誠信缺失現象調查及思考
——以安康學院為例

沈 菲 周顯昌 （安康學院 725000）

大學生誠信缺失現象調查及思考
——以安康學院為例

沈 菲 周顯昌 （安康學院 725000）

“人而無信，不知其可也”。誠信是中華民族的傳統道德規范，更是人立足于社會的基本準則。大學生作為國家未來的主人，誠信狀況尤其值得關注。目前，大學生誠信缺失現象屢屢見報，且有愈演愈烈的趨勢,大學生誠信缺失的現象已經成為社會普遍關注的焦點問題。為了深入了解大學生誠信缺失的原因，我們圍繞這一主題，通過問卷、走訪等方式對安康學院部分在校大學生進行調查，以期根據相關調查數據分析探究該現象產生的深層原因，并在此基礎上探討如何加強大學生誠信建設。

大學生誠信缺失；現狀；原因

該論文為安康學院校級大學生創新創業訓練項目《大學生誠信缺失現象原因調查》（2014akxy015）研究成果。

誠信是中華民族的傳統道德規范，更是人立足于社會的基本準則。大學生作為國家未來的主人，誠信狀況尤其值得關注。而大學生誠信屢屢缺失的現象卻頻繁出現且已成為社會普遍關注的焦點問題。本篇論文依托前期問卷調查、走訪的結果，從現狀、原因、對策三個方面分析大學生誠信缺失狀況及其所帶來的思考。

一、大學生誠信現狀調查

1.誠信認知態度

從調查問卷結果來看，大學生對各種正能量說法的認同程度是比較高的,說明絕大多數大學生具有明確的誠信觀念。在與幾名大學生進行訪談時,他們也明確表示“大學生必須講誠信”。在對待誠信的態度上，環境因素對大學生的誠信認知態度會產生很大的影響。尤其是家庭和社會大環境會對大學生誠信觀念和行為形成產生重要影響。一個人所處的環境不同,其觀念和行為就會不同。在家庭教育中，父母的言行舉止對大學生的影響力是不容小覷的。大多數的父母都會對大學生進行正面教育，因此大部分同學都能從正面看待誠信這個問題。盡管部分大學生誠信觀念較強,但一些社會問題對大學生的誠信觀念具有一定的沖擊力，在某種程度上，會有一小部分學生會因為涉及到自身的一些利益而放棄誠信。

2.學業誠信缺失

調查顯示，學業作假在大學生誠信缺失行為中占有較大的比重。考試作弊及學術不誠信是其中的典型表現。隨著科學技術的進步，大學生在學業考試中的作弊手段也日新月異，調查樣本中13.5％的學生表示為了減輕復習壓力而支持作弊行為，其余學生則表示反對。對于替考行為,67％的學生能認識到嚴肅考紀的重要性并抵制替考行為，其余學生則支持替考行為。另外，大學生學業中的不誠信還主要表現為學術抄襲現象。在這項調查中，僅有五分之一的被調查學生表示從沒有抄襲過論文或作業。在被問及是否有撒謊請假或幫忙答到逃課的行為時，只有不足五分之一的學生持否定態度。這些信息反映出大學生的誠信認知與行為在一定程度上是脫節的。

3.人際交往誠信缺失

調查顯示，在平時的生活中，53％的同學不會向他人泄露身邊同學的信息，35.5％的同學會偶爾泄露，還有11.5％的同學經常泄露。在大學生的人際交往中會更多的涉及到自身利益方面的問題，面對各種不同的社會角色，就會有同學會忽視一些最基本的道德準則，出現如泄露同學隱私等行為，這是對他人的不尊重，違背了道德準則，是一種不誠信的行為。

4.求職誠信缺失

近年來，大學生就業形勢越來越嚴峻。為了得到一份不錯的工作，就出現了諸如虛報個人簡歷，簽約后違約等行為。從問卷的反饋情況來看，60％左右的同學都是反對這種行為的，只有一小部分同學認為只要能找到一份好工作便無所謂了。這反映出大學生在面對同自己切身利益相關情境下能否保持誠信的態度問題——大部分學生認為自己是會堅持的，但結果往往并不盡如人意。

5.經濟誠信缺失

調查反饋結果顯示，大學生經濟誠信缺失主要表現為經濟信用惡意透支。在向學校申請困難補助時，60％的學生能如實匯報家庭情況，其余學生會匯報虛假信息或開具假證明材料,隱瞞真實的家庭經濟情況,從而獲得補助。對于國家發放的助學貸款，82.5％的被調查對象愿意及時還款，其余學生打算視經濟情況及相關政策而定。在購物過程中，大多數學生能主動退回多找的零錢，也有部分學生無動于衷。被問及對待微商出具假證明、假圖片的態度時，多半學生表明堅決杜絕此類現象，拒買拒賣，部分學生認為有利益回報，愿意參與。這些信息反映出當前大學生誠信狀況面臨尷尬境地，大多數學生能夠從思想上認識到誠信的重要性，在不涉及自身利益的前提下選擇做一個講誠信的人，但在他們的利益受到損害或出現新的誘惑時,其行為與認知往往會出現偏差。

二、大學生誠信缺失現象的原因分析

1.社會環境

我國正處于社會主義市場經濟發展的初始階段，由于體制方面的原因，市場經濟信用關系和制度道德體系尚未完全建立起來，市場發育不夠成熟，宏觀調控不夠到位，導致社會政治經濟生活中失信現象嚴重。當代大學生是在我國改革開放大潮中成長起來的，他們在接受傳統文化教育的同時，也深受社會主義市場經濟體制所帶來的新觀念、新文化的影響。市場經濟給誠信所帶來的負面影響使大學生在認知中產生了一種錯位，那就是不誠信已經在某種程度上成了一種謀生的手段，甚至是獲得利益回報的一種途徑。這種負面效應對他們產生了不良影響，使一些青年大學生缺乏誠信責任意識，導致誠信缺失行為。

2.高校教育

高校誠信教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，對大學生誠信觀念的形成有著重要影響。以我們學校來說，學校對于誠信教育還是相當重視的，學校每年會專門組織誠信教育活動月，各院系也會在考試前對學生進行考前誠信教育。但從實際情況來看，效果雖有，卻同我們的期望存在一定差距。究其原因主要為以下三個方面。（1）誠信教育的內容不夠系統全面。學校雖然把握住了幾個關鍵的時間節點進行誠信教育，如助學金評定前、期末考試前，但針對前文所提到的調查中涉及的其他問題卻少有觸及，導致教育內容不全面，缺乏專題化和系統化。（2）學生思想教育任務的承擔載體單一，基本由輔導員和思政課教師擔任，專任教師參與度低。學生容易對熟面孔的輔導員和思政老師的教育產生疲倦感和敷衍態度，一定程度上影響教育效果。（3）教育途徑和方式傳統而狹窄，沒有充分利用其它教育資源，在開拓創新上存在明顯不足。

3.家庭因素

在家庭環境中，家長的言行舉止，對子女有著春風化雨、潤物無聲的作用。中國的家庭教育長期以來強調考高分、讀名校、找好工作、賺大錢，這種趨利化思想在潛移默化中對子女產生著極為明顯的負面影響。同時家長對子女思想品德及行為又缺乏正確的教育引導，對孩子偶爾發生的諸如抄作業、考試作弊、說謊等不誠實的行為缺乏足夠重視，更談不上矯正了。有的家長在工作和日常生活中還存在著誠信缺陷，這些都會影響到子女樹立正確的誠信觀念，有時甚至可以抵消學校、老師對學生進行的誠信教育所起的作用（比如有的家長功利思想嚴重，對現實生活中弄虛作假等不誠實現象給以“積極”評價，以及對領導、同事甚至配偶經常說謊或有不誠實的行為等），使子女對待誠信的態度由模糊不定變為游移缺失。

4.自身因素

受時代和社會發展的大環境影響，90年后出生的孩子思維活躍，思想價值取向漸趨多元化。集體意識逐漸淡薄，個人主體意識逐漸強烈。他們習慣用以自我為中心的思維來處理問題，習慣被家人嬌寵，沉溺于親人關愛，追求生活質量，卻常常忽視了所應承擔的責任和義務。這使得他們在面對個體利益時常易陷于茫然和彷徨，而缺乏對理念原則的堅守。

三、如何加強大學生誠信建設

1.加強政府信用建設

人無信不立，國無信不昌。社會信用體系怎么建，這是一個系統工程，既需要從制度層面構建信息共享機制、推進信用體系建設合力、健全相關法律法規和標準體系，又需要在操作層面全面推進包括政務誠信、商務誠信、社會誠信等在內的社會信用體系建設。這其中，政府“以身作則，帶頭推進政務公開，依法公開在行政管理中掌握的信用信息，提高決策透明度”無疑是重中之重。政務誠信是社會誠信的基礎，甚至可以說是一種“風向標”。如果政府帶頭不講誠信，最終智能導致人人自危、相互忌憚，社會風氣一塌糊涂。相反，如果政府以身作則、率先垂范，帶頭講誠信、履承諾，充分發揮其在社會誠信和信用體系建設中的表率作用，必然會以政務誠信示范引領全社會誠信建設。2014年國務院常務會議原則通過《社會信用體系建設規劃綱要（2014—2020年）》，意味著我國信用體系建設有了“時間表”和“路線圖”，誠信社會變得更加清晰可期。

2.加強校園誠信建設

（1）學校在誠信教育上應兼具理論化與體系化的特點，依托階段式、專題教育（學業誠信、人際交往誠信、求職誠信、經濟誠信等不同主題）細化從而強化誠信教育效果。同時建立健全規章制度，建立學生誠信檔案，對守信的學生給予表彰，對失信的學生予以懲罰，規范引導學生的日常行為。（2）學生誠信教育全員參與，除去本就從事學生思想政治教育工作的輔導員和思政教室外，專任教師也要參與其中，承擔一定的教導責任，從生活、課堂、科研各方面引導學生樹立正確的誠信觀念。（3）輔導員、思政、專任教師本身也要為人師表，誠實守信，注意加強自身的誠信修養，處理問題應公開、公平、公正，讓學生“親其師，信其道”。（4）學校應開展豐富多彩的誠信教育活動，采取征文、演講、話劇、社會調查等不同的活動形式開展誠信教育。還可以充分利用校園網、院報、宣傳欄、廣播站、新媒體等為載體，宣傳誠信美德，努力營造“誠信光榮 背信可恥”的校園環境。

3.加強自身誠信修養

大學生應把誠信落實到日常學習、生活的每一個方面，努力做到所說是真、所諾必做、坦誠互信。在學習中要積極倡導誠信務實的學風，認真學習，刻苦鉆研，珍惜時間，努力達到學業有成；在生活中要嚴格遵守行為規范，實事求是、言行一致，嚴于律己、寬以待人，光明磊落、勤儉節約，真心做事、真情生活。大學生活是一個緊密型的集體生活圈，同學之間應坦誠相待、謹慎承諾；師生之間要尊重老師、服從老師，“內誠于心、外誠于人”，努力樹立良好的個人誠信形象。

[1]周文翠.大學生誠信缺失現象的社會原因分析[J].思想理論教育導刊，2009（5）.

[2]肖志玲.大學生誠信意識缺失的歸因與對策[J].學校黨建與思想教育，2007（4）.

[3]汪和平.論新時期誠信道德建設[J].西南民族大學學報（人文社科版），2005（6）.

[4]馬保恒.當代大學生誠信缺失的主要原因探討[J].黨史博采（理論），2008（2）.

沈菲（1985-），女，陜西安康人，安康學院文學與傳媒學院教師，從事大學生思想政治教育研究，為該創新創業訓練項目指導老師。

周顯昌（1993-），男，陜西安康人，安康學院文學與傳媒學院漢語言文學專業2012級學生。