兒童鋼琴啟蒙集體課教學探析

謝文珊 （閩江學院 350000）

兒童鋼琴啟蒙集體課教學探析

謝文珊 （閩江學院 350000）

隨著時代的發展，人們的物質需求得到很大的提升。很多家長都開始讓兒童接受各種的才藝能力增加修養氣質。而對于鋼琴的學習，已經成為時代發展的趨勢，受到人們的過多關注。鋼琴被譽為“音樂皇冠上的明珠”，通過鋼琴的學習可以最大限度的開發兒童智力，增強各種演奏技巧，對音樂知識得到全面了解。如何讓兒童更好地接受鋼琴教育，更得教育水平更加完善，更具有吸引力，很多教師開始采取兒童鋼琴啟蒙集體課教學的形式開展教學，本文通過分析與思考，從教學模式、教學內容以及教學方法等方面提出建議，以供參考。

兒童鋼琴啟蒙；集體課；優勢；局限；建議

一、兒童鋼琴啟蒙集體課概述

（一）兒童鋼琴啟蒙集體課的定義

兒童鋼琴啟蒙集體課是隨著時代的發展應運而生的一門新型鋼琴學習課程，它轉變了鋼琴教學中“一對一”教學的思維模式，將現代科學技術和集體鋼琴教學相互融合，產生的新型教學模式。這種教學將音樂知識和鋼琴演奏進行結合，通過對鋼琴的學習能夠在兒童收獲鋼琴演奏技術的同時，也能夠收獲音樂知識，全面提高兒童的審美能力和鋼琴專業技術素養，并使得兒童在集體課音樂學習中提高自身競爭意識，通過和其他兒童共同交流，加快鋼琴演奏水平的提升空間。

（二）兒童鋼琴啟蒙集體課的教學過程

第一，集中傳授鋼琴新學知識。教師在授課過程中制定有效的教學計劃，并固定時間向學生傳授所學知識，例如與鋼琴曲目相應的樂理知識和音樂常識。講授完以后，教師再進行鋼琴示范演奏，讓兒童對所學的專業知識進行初步了解，同時教師針對每位兒童在曲目彈奏中出現的問題進行糾正并加以引導，在每位兒童表現較好的地方進行表揚，增強兒童在鋼琴演奏中自信心的培養。

第二，統一布置家庭作業。教師講授完畢新學課程之后，作以示范并要求兒童進行模仿練習，期間出現的問題經過糾正之后作為家庭作業要求統一完成，授課期間出現的難點、重點和易錯點，要求兒童作為重點進行掌握，并在第二天上課時進行抽查，這樣做的目的便于提高兒童對日后的鋼琴學習能力。

第三，在授課期間便于分組練習。在集體課授課中，教師能夠盡快掌握兒童學習鋼琴中所接受的程度，根據彈奏情況和專業知識接受情況的不同進行分組練習。例如可以將鋼琴掌握情況較好的兒童和掌握交差的兒童分為一組進行練習，以好帶差能夠促使兒童之間相互幫助，不僅能夠提高協同能力，還能夠建立良好的合作關系。同時，教師可以按照小組的形式對兒童作業完成的情況進行檢查，能夠通過小組兒童的鋼琴學習情況促進小組之間更加細致的練習鋼琴彈奏。

第四，促進兒童之間的集體互動。教師在課前可以將上節課的預留作業進行檢查，將兒童存在的共同問題進行集中分析解答，另外每位兒童在彈奏時可以激發其他兒童聽講的好奇心，演奏完畢教師要求兒童之間進行互評，促進教師教授鋼琴的課堂氛圍，在相互學習中體會演奏效果。

第五，教授下節新課程。教師在確定兒童接受所學知識之后，按照教學計劃，繼續傳授新課程，促進兒童能夠對專業知識和彈奏水平同時獲得提升。

（三）兒童鋼琴啟蒙集體課的主要特征

1.在兒童鋼琴學習中，能夠使鋼琴演奏和專業知識進行有效結合，同時滲透。

2.集體授課能夠使兒童在鋼琴學習中更具主動性，不僅能夠和教師進行互動，還能夠和其他兒童進行互動，提高兒童鋼琴學習的競爭力。

3.兒童之間可以通過互動形成合作，通過相互幫助，共同提高鋼琴學習。

二、兒童鋼琴啟蒙集體課教學的優勢與局限

（一）兒童鋼琴啟蒙集體課教學的優勢

1.節省時間和費用。由于鋼琴學習相對枯燥，在“一對一”學習中兒童容易煩躁而導致注意力不集中的現象發生，時間和費用都會產生很大的浪費，而利用集體課教學的模式，兒童之間相互促進學習，不僅提高兒童鋼琴學習質量，還為教師和兒童節省大量時間，兒童的學習費用也得到降低，這是快速學習鋼琴的又一好辦法，在以后的發展中會逐漸得到普及和推廣，為提高兒童鋼琴演奏進行服務。

2.提高兒童鋼琴學習興趣。鋼琴的學習能夠使得兒童眼、耳、口、手、腳等同時運用，這一綜合性活動可以使兒童的大腦靈活性得到有效鍛煉，增強了兒童的身體協調力，提高兒童的智力水平。莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”兒童對事物的求知欲望非常強烈，對所有的新鮮事物都有一定的好奇心，并產生內在的學習動力，最終形成興趣。

3.集體課教學激發兒童鋼琴競爭意識。在集體課教學中，兒童可以在學習中感受到自己和其他兒童在鋼琴學習中的差距，兒童也具有自尊心，在發現自身與他人存在差距時，就會產生追趕的心理，形成齊頭并進的良好的鋼琴學習氛圍，這種氛圍對兒童的鋼琴學習非常重要，可以促進兒童的共同進步，并產生具有積極作用的競爭意識。

4.教師傳授知識更加全面系統化。在兒童鋼琴啟蒙集體課教學中，教師可以根據自身的授課形式有計劃的進行鋼琴知識的傳授，不僅豐富了授課知識，也讓兒童對知識點進行全面了解和掌握，形成完整的知識結構。這種教學方式促使教師能夠對知識點盡可能的拓展，提高對樂理知識和音樂常識的講解形式，也使得兒童擺脫只會單純的彈奏鋼琴的現象。

5.能夠營造活躍的課堂氛圍。良好的學習環境對兒童的鋼琴學習至關重要，兒童的年齡較小，身心發育都不成熟，比較容易受到來自外界的影響，長時間的學習只會讓兒童分散注意力，兒童的意志力很快就被消磨殆盡，兒童學習鋼琴的興趣得不到培養。而兒童和其他兒童一塊學習時，能夠營造愉快的學習氛圍，通過相互交流產生群體效應。兒童對于鋼琴的學習處于初級階段，所以要在輕松愉快的環境下增強學習鋼琴的主動性，讓兒童在活躍的課堂氛圍中徹底喜歡上鋼琴演奏。

（二）兒童鋼琴啟蒙集體課教學的局限

1.不利于兒童的個性發展。在集體課教學中由于兒童相對較多，而上課時間非常有限，在這種情況下，就是不可能對每位兒童都能夠逐一檢查所布置的作業，不能夠及時解答兒童在鋼琴學習中所遇到的未知問題。另外，由于時間的限制，教師也不能夠根據兒童的性格特點有針對性的進行引導性學習，教師利用同一種教學方法不一定適合所有的兒童，這種情況下，教師只能夠對兒童的共性問題進行總結解答，而對個別錯誤由于回答不夠及時，導致兒童在鋼琴學習中的錯誤無法及時改正。

2.教學進度和內容無法統一。由于兒童對鋼琴的接受能力存在不同，因此教師無法對個別沒有達到學習要求的學生停下新授課內容進行輔導。有些兒童對知識的接受能力相對較強，若一味傳授較低水平的鋼琴知識，一段時間之后就會感到厭煩，長此以往就會導致兒童對鋼琴學習失去興趣。有些兒童接受知識的能力相對較弱，若在學習中出現掉隊現象，就容易造成心理壓力，長此以往就可能出現自卑、恐懼和孤僻等負面心理，最終也會對鋼琴出現厭煩。這些情況下，導致教師無法顧全大局，對個別兒童進行引導，對如何授課也增加了一定難度。

3.課堂教學不便管理。兒童天性就好動、愛玩，注意力不集中，尤其是年齡相同的兒童待在一起，就出現課堂混亂的現象發生，課堂紀律不易維持，同時對教師的專業術語講述理解能力相對較差的弊端問題出現。這種集體課教學對鋼琴教學提出了更高的要求。

4.教學設備不夠完善。在集體課教學中，由于兒童的人數相對較多，而受到資金的限制，課堂中使用的必備工具鋼琴卻為數不多，兒童對鋼琴的需求量不能夠達到一定水平，這對于教師在授課中加大了難度。很多學校認為兒童只是處于鋼琴的初級學習階段，以后的學習中在慢慢接觸不遲，卻不知這種現象對兒童以后的鋼琴學習陳勝了很大影響，兒童的鋼琴學習水平不能夠處在同一起跑線上。還有一些學校對于鋼琴教學利用電鋼來代替，教學設備不完善也是鋼琴集體課教學中的弊端問題。

三、對兒童鋼琴啟蒙集體課教學提出的建議

（一）對教學模式的建議

在兒童啟蒙階段的鋼琴學習中，所學習的鋼琴共性知識點相對較多，因此進行集體授課能夠統一教學的進度，鋼琴初級階段的學習沒有過難的知識點，兒童都能夠易于接受。這種初級階段的學習方式不僅能夠提高兒童的學習興趣，還能夠從小培養兒童的集體意識，能夠縮短對鋼琴的學習差距。但這種授課形式維持兩年左右即可，隨著鋼琴課程難度的加深和兒童鋼琴個性化水平的日漸突出，很多兒童對這種課程就逐漸難以接受，而更需要“一對一”的教課形式。

（二）對教學內容的建議

在兒童學習鋼琴的初級階段，由于對鋼琴的知識學習面相對較窄，因此教師應當傳授一些相對容易的曲目和知識點。教師在傳授鋼琴授課內容時，一定要注意對兒童鋼琴興趣的培養，兒童階段一定要重視兒童對音樂的需求和感覺，而不是為了一定要達到某種等級程度。所以，教師一定要安排好教學計劃和進度等問題，利用循序漸進的模式進行教學，注重鋼琴學習的質量，只有兒童在鋼琴學習的初級階段做好后盾，對以后兒童的成長將會產生很大的影響。另外，多給兒童布置一些新穎的家庭作業，兒童回到家中也可以通過和家長的交流增加學習鋼琴的自信心。

（三）對教學方法的建議

在集體課教學中，教師應當采用集中傳授鋼琴新學知識、統一布置家庭作業、在授課期間進行分組練習、促進兒童之間的集體互動等幾個重要環節進行學習的方法。教師根據多年的教學經驗給兒童創造交流和互動的學習空間，例如教師可以讓鋼琴彈奏比較突出的兒童登上講臺進行演奏，讓其他兒童在臺下認真觀察，等一首樂曲彈奏完畢之后，讓其他兒童發表自己的看法，并講出哪里出現錯誤，使得表演兒童的彈奏水平更加完善。另外，通過認真的學習和觀摩能夠使得兒童學習其他兒童的優點，提升自身的鋼琴學習空間。

（四）對教師的建議

鋼琴集體課對于教師的教學能力也提出了新的要求，在傳統教學中教師比較重視鋼琴的彈奏水平，而往往忽略對音樂知識的傳授，例如對樂曲的背景進行講解和對鋼琴常識的講解。兒童鋼琴啟蒙集體課這一新型課程的有效開設，將傳統中的鋼琴教學模式逐一打破，不僅豐富了音樂知識，也促使兒童對音樂的知識背景進行了解，加快了對鋼琴的認識。另外，教師也需要對鋼琴知識進行更新學習，來提高在鋼琴教學中的應變能力，提高鋼琴知識的靈活性，提高鋼琴教學的趣味性，也增加了兒童學習鋼琴的興趣。

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［3］王澤伊.兒童鋼琴集體課教學初探［J］.音樂天地，2009（6）.

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