如何助力學生提高語文學習的成績

肖會蘭

摘 要：隨著新課改的逐步推廣，語文在我們的學科教學中所占的分量越來越重。為了有效地提高語文教學質量，促使學生在考試中取得優異的成績，教師所面對的壓力也是很大的。在這種情況下，應當怎樣更好地助力學生在語文學習中取得更高的成績，這是筆者在下文中將要解答的問題。

關鍵詞：初中語文；考試技巧；課堂教學；師生關系

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-255-01

語文是一門傳統的語言文化學科，在初中階段的教學中占據重要的位置。在教學中，應當如何有效地根據學生的成長階段和學習特點，助力學生在語文學習上取得更大的進步，已經成為教師在新的教學環境下，所面臨的最為棘手的一個問題。

新課改的實施，使得我們的教學目標和人才培養目標等內容發生了很大的變化。面對變化，我們應當如何努力地通過自己的教學為學生的語文學習提供更多的幫助，使得學生對語文學習產生興趣，促使學生在語文學習上取得更大的進步，繼而在語文考試中取得優異的成績呢？筆者認為，要想使得這個問題得到有效的解決，一方面離不開教師在課堂教學過程中與學生之間的有效課堂互動；另一方面，也離不開有效的考試技巧的及時傳達。接下來，筆者將主要從以下幾個方面，向大家講述幾種比較有效地語文教學方法，期待能夠為大家接下來的語文教學提供一些積極性的引導和啟發。

第一，調整教學模式，提高課堂教學效率，給學生更多的自我練習和表現的機會。在以往的語文教學中教師慣常使用的是滿堂灌的教學形式。教師在課堂上需要滔滔不絕地講課，而學生的主要任務就是不斷地記錄和不斷地聽講，這種教學形式或許曾在傳統的應試教學中起到過一定的成效。但是它已經難以適應于當下人才培養的相關需求，為了更好地幫助學生學習和理解語文學科知識，提升學生的創新實踐能力，教師需要對自己的語文教學形式做出調整，及時地提高自己的課堂教學效率，變個人講解為師生互動教學，給學生更多的機會和時間進行課堂演練和知識鞏固。為此，教師需要及時地調整好自己的語文課程教學進度，提高自己講課的質量和水平，提高自己教學的效率，盡可能地給學生更多的機會表達自己的意見和想法。

教師也需要對自己的教學形式進行總結和反思，在課余時間花費更多的時間和精力來進行課程備課，爭取在課堂授課的過程中，以最簡短的語言表達出最為核心的知識點。將更多的課堂教學主動權交給學生，讓學生發揮自身的主觀能動性和積極性，進一步鞏固所學知識，提升語文學習能力，扎實的掌握好所學知識。

第二，加強師生之間的課堂互動，將教師的引導性功能與學生的主觀能動性有效地結合起來，促使學生養成良好的語文學習習慣，激發學生對語文學習的自覺性和主動性。為了進一步開展好語文課程教學，促使學生能夠在學習中學到更多的知識和內容，在教學中，教師一定要注重加強對學生的個人鍛煉，注重加強與學生之間的互動，對學生的學習情況進行及時的了解和檢查。教師可以針對性地對學生在語文學習上的不足，進行及時的補救和完善，助力學生更好地掌握好語文學科知識，促使其在各類競賽和各種類型的考試中取得更為理想的成績。

比如說，當教師在講解一篇現代文時，可以通過讓學生對這篇文章的大意內容進行總結的形式來考查學生對文章的理解和把握。這種形式的提問和互動形式，可以有助于教師進一步改善自己的課程教學方式，根據學生的實際學習情況，進一步為學生更有效地學習語文知識奠定扎實的基礎。因此，為了更好地促使學生在語文學習上取得更大的進步，促使教師在教學中取得更大的突破，教師一定要對自身的教學形式進行及時的調整，以便于更好地為學生的語文學習提供更有益的幫助。

第三，興趣是最好的教師。為了有效地開展好語文教學工作，促使學生在語文學習上有更大的突破，作為教師，我們一定要注重不斷地豐富課堂教學活動，為學生提供更多學習交流和不斷提升自我的機會。為了更好地激發學生對語文學習的自主性和積極性，我們一定要從教學內容和教學形式上多下一些工夫，以便于更好地激發學生對語文學習的興趣。我們可以定期舉辦一些比較有意義的演講比賽、朗誦大賽、作文競賽等多樣化的學習競賽活動，使得學生能夠在參與的過程中，感受到語文學習的必要性和重要性。同時，可以通過觀察其他同學的比賽表現，促使學生在語文學習上不斷地進步和超越，這對于教師更好地提升自身的教學質量和水平來講，也是非常有幫助的一種方法。當然，為了盡可能地吸引學生的參與熱情，教師在競賽內容設置和獎品設置方面，也需要額外的注意，盡可能地擴大獎品授予范圍，以便于更好地激勵學生參與其中，并不斷地得到鍛煉。

此外，針對于學生競賽的點評，教師也要本著以鼓勵為主的原則。教師的鼓勵對于學生學習積極性的激發所起到正面性的效果是不可限量的。當然，教師過多的批評和譴責也會使得學生在語文學習上的積極性有所下降，逐漸變得自卑。因此，為了更好地幫助學生在語文學習上取得更大的進步，教師一定要注重培養學生的語文學習興趣，盡可能地豐富自己的語文課堂教學形式，努力為學生的學習提供更多的幫助。

第四，教師在教學中需要及時地向學生講述語文試題的具體答題技巧，以便于學生能夠以一種更為有效的方式促進自身語文成績的提升。教師既要幫助學生培養出一種比較樂觀的應試心態，同時還要在課程授課過程中，針對一些相應的題型向學生具體講述一些比較典型的答題方法。比如說，要分條陳述，筆跡工整，要貼合文章的具體內容來進行敘述，以及與考試相關的題型，等等。這些都是教師應當在學生參與考試之前需要具體向學生講述的部分內容，也是學生自身需要引起足夠重視的部分。在這些基礎上，教師才能為學生的語文學習提供更多的幫助，學生在考試面前才會擁有更多的心理準備，才會以一種更加積極而樂觀的心態投入到語文學習和考試中，在語文學習中取得更大的進步，不斷地超越自我。