初中語文寫作教學研究初探

楊尚金

摘 要：初中語文課程標準明確指出，提高學生文化素養是語文教育的目標之一。在基礎教育中，作文教學是學生開始培養自身寫作能力的一個重要的階段，特別是在初中語文教學中語文寫作對學生尤為重要。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；作文教學；興趣培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-394-01

作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文可分為小學作文，中學作文，大學作文（論文），它在語文的學習中和人們的生活上有著非常重要的意義，是學生語文成績的一個綜合的體現，也是學生語文水平的一個具體和重要的表現。

一、閱讀為寫作服務，閱讀與寫作訓練并進

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。” 教師要鼓勵和引導學生去多觀察，多讀書，多練筆，多思考，多修改，練好作文的基本功，為寫作打下踏實基礎，因此閱讀是學好如何作文的最好辦法。那么初中生又如何掌握閱讀來為寫作服務呢？通過這幾年的教學經驗和個人對閱讀的一些感悟。

1、閱讀文體

閱讀開始，就要先辨文體，培養文體意識。因為不同的文體，思維方式就不同。古人曰：“學詩讀詩，學文讀文，此古今一定之法。”從這句話就可以看出，文體意識培養的重要性。不同的文體要有不同的閱讀方法，在不同的文體之中悟出需要得到的東西。掌握文體是為了整體閱讀。

2、為寫而讀

潘新和教授說：“不能內化為言語生命的營養和素養、不能最終外化為有價值的的表現和創造——主要實驗與表現和創造的閱讀，是無效閱讀，是不得法的閱讀。”他提倡為寫而讀、為寫擇讀。這是學以致用的表現，目的性很強，效率也比為讀而讀要高。

3、比較閱讀

比較往往會叫人很快地就能悟出點什么，有比較就有鑒別嘛。比較的方法有同類比較、異類比較、多篇比較、內部比較等，比較的目的就是為了進一步探究，使學生達到主動感悟的境界。同中求異，異中求同，讓比較貫穿于閱讀之中。比較形式很多，應精心設計。

4、問題閱讀

帶著問題去閱讀，會收到良好的效果。問題應該由教師設計，針對學生的閱讀實際或者閱讀狀況，設計出符合學生的問題。問題能刺激學生去閱讀，不疼不癢的問題等于白問，所以設計問題要動腦筋。

5、理解閱讀

理解就是從閱讀的內容中悟出意思，這是閱讀的本質。這是閱讀的關鍵之關鍵。閱讀是一個過程，不是一個結果。只有思考詞句的意思，將閱讀材料和閱讀者的背景知識聯系起來，才能產生理解。凡閱讀能力強的學生，閱讀時都帶有一定的目的并能運用他們的背景知識和已有的經驗。

可見，教師引導學生閱讀就非常重要了。首先我們教師要培養學生善于觀察，讓學生把自己所見所聞記錄下來；引導學生擴大閱讀面豐富詞語及知識背景的水平，讓學生做到真正的理解反復練習和反復閱讀。這樣既培養了學生的認知能力，又增進了閱讀理解的能力。

二、激發學生學習寫作興趣的重要性

“興趣是最好的老師。”讓學生愉快學習，饒有興致地輕輕松寫作文是實施語文素質教育的理想境界，也是新課程改革的探索之路。那么，如何激發學生的作文興趣呢？瑞士心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當學生對寫作發生興趣時，讓他們長時間從事寫作活動，他們也不會感到累，更不會感到是一種包袱。相反他們會排除一切障礙，全身心地投入寫作活動。

單純從作文教學上看，對語文作文教學的改革，是迫在眉睫的問題。而改革，首先要改掉學生的“苦”和“煩”，還學生一個“樂學”和“樂寫”。孔子有句名言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，那么，如何讓學生“樂”起來呢？“快樂作文”是筆者近年在語文作文教學中探索最優化途徑的一次嘗試。

三、以學生為主體，促使主動發展，掘鮮明獨特的寫作個性

創造能力的發展的關鍵是學生能夠活潑、主動地發展，因此，在教學中要充分發揮學生的主體作用，重視學生所具有的自主、獨特精神，凡是學生能夠自己發現的，教師決不代替.在真實的生活感受的基礎上，教師還應當引導學生對生活進行合理的想象。也就是對真實生活作符合美感、符合寫作的藝術加工。這樣的作文才是一種創造，一種對生活的提升，從而加深學生對生活的感受和理解，培養學生創新意識。

中學生的內心世界是那樣的紛繁復雜而又色彩斑瀾。他們有花季的情愫，也有青春的傷懷；有成功的笑容，也有失敗的眼淚。老師要鼓勵他們采用自由靈活的寫作方法，擯棄形式主義，尤其是不要受一些范文的限制使他們寫出特征，寫出個性。讓學生寫命題作文，因為各人有各人的生活經歷，就是面對同一經歷，各人也有各人的不同感受，讓他們自由地去寫這樣，用自由的形式表達自由的內容，學生寫起來才能做到得心應手。作家葉文玲在談寫作時說：“作文要有真情實感，作文練習開始離不開借鑒和模仿，但是真正能打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。”

作文教學，不是一朝一夕就能夠取得成效的，而是需要我們長期不斷地訓練才能有所提高。這只是我在培養學生作文興趣方面做出的一些有效的探索，只要激發他們的興趣，樹立寫好作文的信心，不斷地鼓勵學生多讀多寫，讓學生樂學、樂寫，就一定能夠提高作文教學的質量。

參考文獻：

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