初中物理實驗教學(xué)評價

李彭豐

摘 要：初中物理教學(xué)評價對學(xué)生物理成績的反映和學(xué)生成果的反饋來說都是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，其中，物理實驗教學(xué)評價對學(xué)生動手能力和自主探索能力的反映是最有效也是最直接的，因此，加強(qiáng)初中物理實驗教學(xué)評價工作，關(guān)乎到初中物理教學(xué)質(zhì)量和提升和初中生物理實驗技能的增強(qiáng)，而現(xiàn)階段，很多初中物理實驗評價都是由大量考題、試卷組成，使評價過于死板。新課程背景下如和開展科學(xué)的物理實驗評價，值得所有教育工作人員加以思索。

關(guān)鍵詞：初中；物理；實驗；教學(xué)；評價

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-290-01

物理學(xué)科是初中教學(xué)階段不可忽視的重點學(xué)科，在培養(yǎng)初中生合作、交流、探索能力方面有很大的成效，而實驗又是物理教學(xué)中不可缺少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因此，為了提高初中生的綜合素質(zhì)和實踐操作能力，必須從物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)上下手，緊抓實驗教學(xué)評價，增強(qiáng)實驗的相關(guān)教學(xué)。課程改革發(fā)展至今，不得不說初中物理學(xué)科很大的漏洞還是表現(xiàn)在實驗教學(xué)的評價環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)的評價是對學(xué)生整個實驗活動成績的認(rèn)可和學(xué)習(xí)成果的反饋，科學(xué)有效的評價體系能夠以其出色的引導(dǎo)監(jiān)督作用促進(jìn)學(xué)生對物理實驗信心的增加，促進(jìn)其實驗?zāi)芰Φ奶嵘吞剿髂芰Φ脑鰪?qiáng)，最終推動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的發(fā)展。本文該輸了初中物理實驗評價應(yīng)該涉及到的內(nèi)容，并提出了一些建立科學(xué)評價體系的具體實施措施。

一、初中物理實驗評價內(nèi)容

1、對物理實驗基礎(chǔ)知識和技能的評價。學(xué)生進(jìn)入物理實驗室，就要對基礎(chǔ)的知識有所了解，這是開展物理實驗的必備，也是避免錯誤發(fā)生的前提，基本知識包括對一些物理實驗器材的識別、使用和擺放，例如電能表、電壓表的使用，刻度尺的正確使用，酒精燈如何熄滅，基本電路是否會組裝等等。

2、對學(xué)生物理實驗操作能力的評價。物理實驗的操作技能包括對各種儀器的使用、對數(shù)據(jù)的測量是否會正確無誤地讀取、不同實驗相對儀器的正確選擇等等，例如，滑動變阻器的規(guī)格選用等。

3、對學(xué)生實驗信息讀取和轉(zhuǎn)化能力的評價。在物理實驗中，很多時候需要學(xué)生自己測量出相關(guān)的數(shù)據(jù)，并根據(jù)直接的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成自己所需要的證據(jù)，得出自己的結(jié)論。

4、對學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的評價。初中生在物理實驗操作過程中可以發(fā)揮自己的智慧和想象，創(chuàng)新實驗方法，為實驗得出意想不到的效果。這些也體現(xiàn)出新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的對學(xué)生創(chuàng)新與探索能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

5、對學(xué)生實驗過程中態(tài)度與情感價值的評價。學(xué)生在實驗過程中表現(xiàn)出的實驗操作能力固然重要，但是對待實驗的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感價值也不能忽視，實驗只不過是個途徑，教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和情感態(tài)度。

二、初中物理實驗評價的具體措施分析

1、樹立正確科學(xué)的物理實驗教學(xué)評價觀念。以往的物理實驗教學(xué)評價之弊端就在于將評價定位在劃分學(xué)生層級上，而不是促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展上。為了改變這一點，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，把實驗評價看作是為學(xué)生謀發(fā)展的平臺，使學(xué)生在實驗過程中能夠提升自身素質(zhì)，例如，在進(jìn)行探究影響滑動摩擦力大小的因素時，我盡量讓學(xué)生自己去完成整個實驗過程，讓他們?nèi)プ杂傻膶嶒灒M可能的想出所有可能影響木塊滑動的因素，在這個過程中，學(xué)生對周邊的所有因素都進(jìn)行可考慮，探究范圍加大，探究能力提升，最終我來否定那些不對的因素，糾正學(xué)生的結(jié)論。

2、制定正確合理的評價目標(biāo)。根據(jù)不同的教育領(lǐng)域，對學(xué)生物理實驗評價也有不同的目標(biāo)。在認(rèn)知方面，要求掌握基礎(chǔ)的物理知識，在技能領(lǐng)域，要求學(xué)生學(xué)會使用物理器材，學(xué)會對一些實驗進(jìn)行設(shè)計，在情感領(lǐng)域，則要求學(xué)生培養(yǎng)熱愛科學(xué)、投身科學(xué)建設(shè)的滿腔熱血。例如，在學(xué)習(xí)《光的折射》一課時，創(chuàng)設(shè)情境，從生活中的現(xiàn)象引出光的折射知識點，使學(xué)生們意識到物理知識無處不在，這是在感情方面的評價目標(biāo)，學(xué)習(xí)了光的折射原理，去解釋一些生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力是在實驗技能方面的評價目標(biāo)。

3、保證物理實驗教學(xué)評價方法的多樣化。評價方法的選用不能過于單一，要挑選多元化的、符合學(xué)生特征和學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法，更有利于對學(xué)生的成績做出全面反映。可以采用包括小組評價、個人評價等在內(nèi)的組織評價法，或者以資料收集和記錄為基礎(chǔ)的方法再或者是測驗、口試以及學(xué)生活動等。例如，在觀察水沸騰的實驗中，我采用了紙筆測試法，將水沸騰的狀態(tài)與時間相對應(yīng)做出表格，根據(jù)表格讓學(xué)生總結(jié)出水沸騰的變化規(guī)律，并根據(jù)這個規(guī)律給出幾道同樣原理的生活習(xí)題，鍛煉學(xué)生規(guī)律總結(jié)和運(yùn)用的能力。

4、重視學(xué)生對物理實驗教學(xué)效果的評價。成功的初中物理實驗教學(xué)不可能是教師單方面完成的。教學(xué)效果如何，也不是教師一人能夠判定的，需要學(xué)生的大量支持和真實的信息反饋。為了不斷改善物理實驗教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要在每學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行信息提取，建立網(wǎng)上評課體系，給學(xué)生評價授課、評價教師的權(quán)利，并規(guī)定不對課程做出評價便無法繼續(xù)進(jìn)行下學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生就會積極評價實驗教學(xué)，全面反映出實驗教學(xué)的優(yōu)缺點，促進(jìn)實驗教學(xué)的進(jìn)一步改善。

綜上所述，初中物理實驗教學(xué)是推動學(xué)生對物理知識深入理解掌握的重要實踐環(huán)節(jié)，為了提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率，必須建立起完善的物理實驗教學(xué)評價體系，樹立起正確的評價觀念和目標(biāo)，致力于學(xué)生自身素質(zhì)的全面發(fā)展，及時聽取學(xué)生對實驗教學(xué)的意見反饋，根據(jù)實際情況對實驗教學(xué)加以改善，打造高效的物理實驗教學(xué)，幫學(xué)生開辟物理學(xué)習(xí)的一片天空。

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