數學教學中應重視學生數學語言能力的培養

任得東　（甘肅省張掖市甘州區花寨鄉中心學校　734016）

數學教學中應重視學生數學語言能力的培養

任得東（甘肅省張掖市甘州區花寨鄉中心學校734016）

摘要：新課程教學理念下，緊密聯系生活實際，精心設計教學情境，合理利用各種教學資源，加強對學生數學語言能力的培養，規范學生的數學語言，是加深學生對數學知識的理解和掌握，提高課堂教學效率的重要基礎。

關鍵詞：數學語言示范引領閱讀訓練能力培養

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.140

小學數學教學中，注重數學語言教學，加強學生數學語言能力的培養，是加深學生對數學知識的理解和掌握，打造高效課堂，提高課堂教學效率的重要基礎之一。下面就結合教學實踐，談談自己在培養學生數學語言方面的幾點做法。

一、教師示范引領，形成數學語言

榜樣的力量是無窮的，小學生具有很強的模仿力，教師語言的規范性直接影響學生的數學語言的形成，這就要求教師語言要規范，給學生做出榜樣,做到準確、精煉，思路清楚，敘述有條不紊,邏輯性強,努力使語言形象化、趣味化。比如，在教學“乘法運算定律”的簡便運算時我出示了一道題44×25讓學生用合理靈活地方法進行計算。一會兒，學生紛紛舉手回答，有的說44×25=11×（4×25）=1100，有的說44×25=（40+4）×25=40×25+4×25 = 1100，對學生的計算我并不急于評價，而是進一步引導學生說說這樣做的理由和依據。于是學生說：“因為25的好朋友是4，我把44分解成11乘4，再根據乘法結合律先算4乘25 得100，然后再算11乘100等于1100。”另一位學生回答說：“我把44看作40加4，根據乘法分配律，40個25加4個25等于1100”。……