供電企業(yè)調控運行崗位階段式培訓探析

熊貞瓊

（國網四川都江堰市供電有限責任公司 四川成都市都江堰 611830）

供電企業(yè)調控運行崗位階段式培訓探析

熊貞瓊

（國網四川都江堰市供電有限責任公司 四川成都市都江堰 611830）

人力資源是企業(yè)的第一資源，現(xiàn)代管理必須注意發(fā)揮“人”的作用，圍繞“人”來構筑企業(yè)的核心能力。現(xiàn)在是信息化時代，為了面對激烈的市場競爭，必須創(chuàng)建學習型企業(yè)，為了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要創(chuàng)建學習型個人、學習型班組、學習型車間。目前的供電企業(yè)的調控運行大部分存在人員結構性缺員矛盾的問題。人員分配上存在一些問題，有豐富經驗懂技術的人才相對較少，出現(xiàn)了兩頭薄弱的現(xiàn)象，這將阻礙了今后創(chuàng)新科學的發(fā)展。企業(yè)為了能夠快速的發(fā)展，就必須有一套科學合理的階段式培訓標準。

存在問題；培訓內容；效果

1 引言

調控中心職工在考核晉級過程中缺乏科學的標準，調度值班長、正、副職的考核主要依靠年限，他們只要考上了，就能一直干到退休。基于調度值班長、正、副職的比例有嚴格的標準，業(yè)務技術水平再高的后來的青年人也只能甘居副職。所以，急需一套科學完善的培訓、考試和考核機制來打破這種靜態(tài)方式的競爭。按照知識的層遞結構進行分階段學習、考評和進階的階段式培訓為動態(tài)績效管理機制提供了科學依據(jù)。

傳統(tǒng)的企業(yè)培訓有“形”無“實”存在很多弊端，如缺乏規(guī)劃、與需求缺乏聯(lián)系。為了提高企業(yè)的效率和效益以及為了避免不必要的人力、物力、資源的浪費，每年都會對各個單位的培訓計劃進行梳理分析和修改，引導其科學高效的開展培訓活動和教學設計。

2 調控運行崗位階段式培訓主要做法

調控中心成立領導組織結構，領導小組下面設立四個工作組：思想政治工作、動態(tài)管理工作、考試、考核工作、績效監(jiān)督工作。領導組織結構制定關于動態(tài)管理及調控崗位階段式培訓方面的實施細則。思想政治小組負責在調控運行崗位階段式培訓過程的思想政治宣傳教育工作，在第一時間發(fā)現(xiàn)培訓人員的思想動態(tài)，并能夠仔細分析、引導員工，走出困境。動態(tài)管理工作小組的職責就是一種督促檢查工作，負責執(zhí)行動態(tài)管理小組做出的各項決策，指導、監(jiān)督、檢查和組織協(xié)調各個班上的工作，并按時保質保量上報管理統(tǒng)計工作。績效監(jiān)督小組的職責是負責監(jiān)督實施過程中的各項工作，如果有員工違反上級文件規(guī)定精神的做法，及時的對這些人提出改進措施和建議，當實施過程中出現(xiàn)問題時，能夠及時提出解決的措施以及辦法，根據(jù)法律來調解出現(xiàn)的勞動爭議問題。

階段式培訓是按照知識的層遞結構進行分階段學習、考核和進階的培訓方法。共分為六個階段：設備接觸（準備）、設備認識（入門）、設備了解（初級）、電網熟悉（合格）、電網控制（成熟）、電網研究（專家），每個階段都有詳細的培訓內容和考核的標準。經歷前五個階段可以使新進入調控運行崗位的人員培養(yǎng)成生產技術人員，到那時你將會擁有豐富成熟的專業(yè)經驗。要想成為調控專業(yè)的專家，就必須經過第六個階段。階段式培訓是一個現(xiàn)場培訓的動態(tài)管理的培訓方式，每個階段培訓完的考試成績都會記錄在檔案里，這將成為以后員工進職的參考依據(jù)。

調控運行人員能夠根據(jù)自身情況選擇進入“階段式現(xiàn)場培訓”的相應階段，選擇完之后到領導小組進行確認和登記。但是對于新入職的員工必須從第一階段開始。

各階段過關內容具體如下：

（1）設備接觸是階段式培訓的準備階段，主要是進行安全思想教育，從而了解設備的一些基礎知識如：主要參數(shù)、運行方面的基礎知識和知道配網智能開關運行優(yōu)勢等；熟悉系統(tǒng)方面的應用功能，自己能夠調節(jié)變壓器的接頭、拉合斷路器等工作；能夠看懂一些記錄和結論如調控運行的各類值班記錄。經考核小組考試、審核，給出是否進段的結論。

（2）設備認識階段是階段式培訓的入門階段，其主要內容為掌握設備的參數(shù)、各類記錄的填寫規(guī)范、各類數(shù)據(jù)在調控系統(tǒng)中的查詢方法；了解事故處理流程；能夠熟練應用進行調度的術語，能夠默寫220kV電網連接圖的全部內容以及非常熟悉配網正交圖的接線方式。經考核小組考試、審核，給出是否進段的結論。

（3）設備了解階段是階段式培訓的初級階段。掌握設備、保護配置工作的原理以及電網方面的正常、特殊運行方式和關于電網的注意事項等。通過利用經濟管理系統(tǒng)和配網自動化系統(tǒng)進行巡視，對單條線路潮流情況進行分析，可以調用故障錄波器、繼電保護的事故記錄。可以對單一線路、開關等停送電操作票進行正確填寫。了解設備事故處理方面的原則。經考核小組考試、審核，給出是否進段的結論。

（4）電網熟悉階段是階段式培訓的合格階段。能夠對配調檢修申請單和操作指令票進行審查和能夠填寫操作指令票，并能夠指揮變電運維人員進行正常的操作。相關單位在其的正確指揮下能夠處理跳閘和接地的事故；在配網線路跳閘后，根據(jù)事故記錄能夠確定故障類型和故障區(qū)間；掌握自動裝置和保護的工作原理和功能；經考核小組考試、審核，給出是否進段的結論。

（5）電網控制階段是階段式培訓的成熟階段。當電力系統(tǒng)進行震蕩時知道其的震蕩周期、電壓和電流的變化規(guī)律以及由此帶來的危害；熟悉在不同運行方式下繼電保護、自動裝置的整定原則。能夠發(fā)現(xiàn)電網運行過程中存在的風險點和薄弱環(huán)節(jié)并能夠對其進行排查，以及電網各類原件的使用狀況；經考核小組考試、審核，給出是否進段的結論。

（6）電網研究階段是階段式培訓的專家階段。通過在進行規(guī)劃、建設、運行電網時針對出現(xiàn)的技術難題，提出科學合理和符合實際情況的改進方案；能夠審查基建施工階段初設、施工等圖紙，通過根據(jù)已經確定的驗收啟動方案，能夠組織相關人員進行驗收投運工作；具有創(chuàng)新意識，對調度工作流程和故障處理技能進行創(chuàng)新，不能一成不變，撰寫關于電網調度方面的論文、專注和自己獨到的經驗，并能夠在國外和國內發(fā)表；最后專家組對其進行考評，合格者授予年度專家稱號。此榮譽作為調控中心向公司、省公司推薦優(yōu)秀專家人才的依據(jù)。

階段式培訓主要分為兩個主要部分：前五個階段和第六個階段。調控運行人員可以根據(jù)自身的掌握程度選擇第一次進入的階段，課時完成之后，參加由公司組織的過關考試，經考試通過之后，可以進行下一階段的學習。在完成前五個階段的考核通過后，可以申請第六個階段（專家階段）。考試和考核占總成績的比例為4：6。對于崗位人員依據(jù)考核和考試的結果，每3個月進行一次轉變，業(yè)務考試、月度考試、季度定期考試占總成績的3：4：：3。如果員工階段式培訓考試不及格，在接下來的三個月將會下浮兩級的獎金系數(shù)。

階段式培訓應該按照培訓工作的相關要求，將培訓的資源用到需要用的地方，充分考慮企業(yè)的相關需求，將實的精神落實到工作中來，為人才的發(fā)展拓寬道路，為國家為企業(yè)培養(yǎng)出更多的技術性人才，彌補存在的缺點，更好的為社會服務。

3 調控運行崗位階段式培訓的實施特點及其效果

3.1 實用性強

調控運行崗位階段式培訓的培訓內容與實際工作緊密結合與現(xiàn)場設備和電網運行方式緊密結合，這樣員工就可以與實物打交道培訓完就可以直接投入到工作中。這樣就提高了職工的操作技能和業(yè)務素質，無論是在質量還是在效率上都有很大的提高，節(jié)約了大量的人力、物力和財力，減少了不必要的開支。

3.2 系統(tǒng)性強

調控運行崗位階段式培訓分為準備、入門、了解、熟悉、控制、專家六個階段，每個階段都有詳細的內容和考核標準，人員可以根據(jù)自身對業(yè)務的掌握程度選擇相應的培訓階段，不同層次的人員都會很適合，具有系統(tǒng)性、科學性和高效性的顯著特點，調動了員工的積極性，在調控中心內部員工都有很強的求知欲，都不想落在別人的后面，開展活動如每周學習2h，自己對自己施加壓力，加強自身的學習，使員工的業(yè)務素質都有很大的提高。

3.3 打破傳統(tǒng)的績效考核模式

調控運行階段式培訓是一種與動態(tài)管理相結合的培訓方式，階段式培訓檔案里會記錄員工的每個階段的考試成績。這些成績將是以后輪崗、晉升副值、正值、調度值班長的參考依據(jù)。它是一種每3年進行一次動態(tài)管理考核的動態(tài)管理機制，這種培訓方式的優(yōu)點在于可以重點選拔年輕人員，來補充調控員分配不均的現(xiàn)實情況，這樣做不僅可以解決調控運行人員結構性缺員的矛盾還可以使員工對于學習的積極性提高，一舉雙得。

4 結束語

只有不斷的學習才能緊跟時代的步伐，現(xiàn)在是信息化時代，為了面對激烈的市場競爭，必須創(chuàng)建學習型企業(yè)，為了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要創(chuàng)建學習型個人、學習型班組、學習型車間。我們只有踏踏實實、腳踏實地、一步一個腳印的把培訓當成學習，我們的企業(yè)才能長久持續(xù)發(fā)展，才能把我們的企業(yè)做大做強。要想企業(yè)永遠保持鮮活，就必須不斷的學習、不斷的積累以及不斷的創(chuàng)新。員工在進行科學系統(tǒng)的調控運行崗位階段式的培訓后，他們就會有明確的學習目的，就會做到學習內容與日常工作緊密結合。通過這次培訓不僅可以提高員工的業(yè)務素質還能為員工提供一個良好的發(fā)展平臺。任何事情都是不斷發(fā)展變化的，都需要不斷改進完善，階段式培訓也是這樣，所以我們需要繼續(xù)研究和不斷完善階段式培訓的內容，為的就是其與調控運行專業(yè)能夠緊密的結合在一起。

[1]劉增昕.供電企業(yè)調控運行崗位階段式培訓探析[J].中國電力教育，2014，01.

[2]王佼佼.知新致遠崇實篤行—南方電網公司黨校2013年干部培訓工作掃描[J].中國電力教育，2014，01.

TM73

A

1004-7344（2016）25-0027-02

2016-8-23

熊貞瓊（1965-），女，漢族，專科，主要從事調度、調度安全管理工作。