走出故步自封的“堡壘”：新課程背景下高中英語教學的創新研究

陳朝霞

（畢節四中貴州畢節551700）

走出故步自封的“堡壘”：新課程背景下高中英語教學的創新研究

陳朝霞

（畢節四中貴州畢節551700）

“故步自封”限制了當代教育模式發展，約束了學生在課堂中的主觀表現，帶領學生走出故步自封“堡壘”是教育創新之需求。結合高中英語教學現狀，本文總結了英語教學創新原則，提出切實可行的教學改革對策。

故步自封；新課程；高中英語；對策

我國高中教育中，英語學習教材內容相對有限，多數采用舊式書本教材，學生無法接觸到新知識、新內容。改革意味著創新，創新是高中教育發展的根本動力。相反，高中生英語學習要倡導多元化改革機制，才能帶動學生英語知識水平穩步增長。新時期必須引導學生走出故步自封的“堡壘”，全面開放傳統教育機制，為學生提供更加先進的課程學習平臺。

1 走出“故步自封”的必要性

“故步自封”即守著老一套、不求進步，是我國早期教育中的思想之一，對現代教育機制改革形成了巨大的阻礙，導致一些先進教學方法與思路得不到推廣，這些都阻礙了新課程教學改革與發展。例如，“故步自封”理念約束下，我國高中英語教學面臨諸多難度，尤其是高中生課堂主體地位得不到體現，無法快速地融入課堂學習過程，阻礙了課程教案的有序實施。

2 新課程下高中英語教學創新原則

新時期我國對高中教育發展給予重視，加快高中學校教育機制改革是必然趨勢，有助于提高中業生專業技能發展水平。由于傳統教學模式存在的不足，高中英語教學難以達到預期的成效，阻礙了學生對專業知識技能的認識與發展。

（1）革新原則。新課標改革是為了更好地指導英語教學，幫助學生樹立正確的學習思維，理解英語知識教學內涵，這樣才能實現自我知識能力的進一步提升。不斷優化課程教學體制以實現專業化發展，這奠定了高中英語教學改革的基本趨勢，也是學生高中規劃與發展的主要方向。例如，英語專業生學習過程中，必須建立專業技能項目，增強個人的英語知識能力。

（2）發展原則。英語作為世界最流通的語言類別，在經濟事業建設中也發揮了重要作用，同時奠定了英語教學與發展的主要方向。高中英語能力中，明確要求學生掌握英語知識表達與應用能力。對常見英語知識可以靈活應用及操作，從而適應不同類型的語言交際活動，這些都是高中能力創新化的表現。

（3）能力原則。堅持課程教學的真實性，要求教師懂得靈活應用高中英語大綱，按照大綱要求進行多元化教學，才能實現高中能力的綜合培養。對于學生來說，也要結合課程教學原則，從書本教材開始深入學習，提高中業化教學的綜合能力。例如，教學方法是決定英語教學的關鍵，教師要不斷調整原有教學方案，以高中能力培養為中心，幫助學生建立針對性的學習平臺。同時，按照學生個體差異編制教學綠皮車，從而提高專業教學活動的針對性。

3 基于新課程高中英語教學改革方法

由于教學過程缺少創新精神，導致課程教學活動失去了應有的目標，不利于學生在課堂中主體作用的發揮。同時，教學改革發展趨勢下，教師對學生未能給予科學的引導，限制了其個人英語知識水平提升，先進教學理論并沒有在教學實踐中得到推廣使用，與發達國家對比差異較大。基于新課程指導下，高中英語教學改革方法：

（1）樹立目標。面對傳統教學體系，要懂得優化英語改革策略，帶領高中生走出故步自封的“堡壘”，感受英語知識學習的樂趣。為了擺脫傳統英語教學模式的不足，高中學校需引入信息化平臺為支撐，向學生構建更具多樣性的學習平臺。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發展。教育目標由以前的注重知識的傳授而轉變為讓學生形成積極主動的學習態度，讓他們既能掌握必備的基礎知識與基本技能，又能學會學習和形成正確的價值觀。

（2）轉變觀念。針對傳統英語教學模式存在的不足，教師要深入理解創新教學的內涵，挖掘英語課程潛在的教學價值。創新教學的重點要由注重傳授知識向注重學生的能力發展轉變；引導學生走出故步自封“堡壘”，必須由重教師“教”向重學生“學”轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在告訴學生知識形成的規律上，以便使學生的思維在教學進程中得到訓練，既長了知識，又增了才干。

（3）自主學習。高中英語采取創新教學法，其課堂教學目標變得更加明確，師生教學活動有了統一的目標方向。既要考慮高中生的學習思維，也要融合創新教學特點，這樣才能創設符合高中生學習需求的英語創新教學平臺，從多個方面實施一系列的教學調整，滿足不同區域內英語教學目標的改革要求。在課堂教學過程中，師生之間應建立一種平等和諧的關系；打破傳統的教學模式，敢于創新，形成教學特色。同時在新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉向自主學習，合作學習和探究學習。

（4）挖掘潛能。總體來說，英語創新教學涉及面十分廣闊，教師要結合多種角度展開教學工作。新一輪課程改革的最大受益者應該是學生。在英語教學中，每位英語教師的教育理念應該是人本主義，首要定位就是人的教育。我們應該相信，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學生都有自己豐富而獨特的內心世界。要充分發揮學生的主體作用，注重學生的全面發展，讓學生具有持續學習的能力，為學生終身學習打下基礎。

4 高中英語信息化教學改革趨勢

英語課程新標準是以促進學生全面、持續、和諧發展為基本出發點的，它更加強調學生學習主體性的發揮，強調以學生為本，能力為中心，活動為重點，過程上要趨于開放和靈活；組織形式上要趨于寬松民主，使英語教育面向全體學生，要實現以下目標：人人學實用的英語，人人都獲得必需的英語，不同的人在英語學習中得到不同的發展。

（1）堅持創新思維。利用英語新聞教材建立創新教學模式，創新是高中教學改革不變的主題，任何時間教學工作都需要創新改革，這樣才能為學生提供網絡教學環境。多媒體教學是高中課程教改提到的新內容，按照書本教材采取針對性的教學方案，實現了教學流程與規劃的可持續性，這些都奠定了英語教學流程的最優化，同時，避免了傳統教學機制存在的不足，發揮了新技術在高中英語教學中的作用，引導學生走出故步自封的“堡壘”，體會英語學習的樂趣。

（2）堅持課堂改革。為了適應時代教育發展趨勢，高中學校英語教學也要注重信息化改革，利用信息技術為學生創建現代教學平臺，進而滿足不同學生對英語知識的學習需求。新課標要求高中英語課程實施優化調整，急要滿足基本教學大綱要求，也要建立更加優質的課堂學習環境，促進學生英語知識水平提升。為了擺脫傳統教學模式的不足，教師需引入網絡教學教學思想，指導課堂教學流程的最優化發展。

（3）堅持優質教學。網絡教學教學關鍵在于“優質”，用最優質的教學方式引導學生，鼓勵其學習英語知識內容。高中英語教學的創新改革，要從科技化教學角度進行，引入信息技術為支撐，打破傳統課堂教學模式的不足，開發出符合時代發展之需求的新型教學方案。優質教學理念指導下，教師要懂得英語課堂的趣味性、多樣性、先進性，這樣才能體現出新課程教改的思維模式。

5 結論

英語是高中教學體系的重點課程，重視高中生英語知識能力培養，有助于實現人才戰略的可持續發展，引導學生走出故步自封的“堡壘”，體現了當代教育革新之趨勢。隨著新課標方案的提出，高中英語教學需朝著先進性方向發展，利用新課標改革機制進行優化轉變，提高課程教學與優化思路，為學生創建更加穩定的學習平臺。

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G633.41

A

1004-7344（2016）24-0050-02

2016-8-4

陳朝霞（1973-），男，苗族，貴州畢節人，二級教師，本科，主要從事中學英語教學工作。