新課改背景下高中生化學學習興趣的調查和培養策略

張永雙

摘 要：培養與激發學生的學習興趣，是新課程改革給當代教育工作者提出的新要求。但如何在高中化學課堂教學過程中，活躍課堂氣氛，促進課堂教學質量的提升，則成為了廣大教師需要重點思考的問題。立足于高中生化學教學現狀，重點分析了新課改背景下高中生化學學習興趣的調查和培養策略問題。

關鍵詞：新課改背景；高中化學；學習興趣；調查；策略

在新課程改革背景下，在高中化學教學中培養學生的學習興趣，了解學生的興趣點，有利于高效高中化學課堂的構建。了解學生沒有化學興趣的原因，可以幫助教師制訂有針對性的教學策略，激發學生的化學學習興趣。

一、新課改背景下高中生化學學習興趣不足的原因

1.化學課堂太枯燥

在調查中，許多學生反映他們在化學課堂中很難集中自己的注意力，總是會想一些別的事情。教師所講內容太枯燥，課本上都有，不愿意聽教師一遍又一遍地嘮叨。學生之所以具有這樣的感受，是因為化學課堂太過枯燥。許多高中化學教師仍然利用傳統的填鴨式方法進行教學，做課本內容的轉述機。在閱讀課本內容的同時，將每一個知識點掰開揉碎地講解。教師只顧著自己知識點的講解，忽視了學生的感受，讓許多學生覺得化學課堂太無聊，沒有學習興趣。

2.化學課堂不靈活

部分高中生反映他們一打開化學書就想睡覺，一上課就覺得到了睡眠時間。在這些學生心中，化學課堂是死板無趣的。化學知識偏文性，所以，許多教師會在課堂中滔滔不絕地講解，陶醉在自己的教學中。教師忽視了學生在課堂中的主體地位，很少積極地與學生互動。學生認為自己就是教師教學的觀眾，缺乏實質的存在價值。久而久之，學生就不想跟著教師的節奏去學習化學知識，學習興趣也漸漸消退。

3.化學學科不重要

在高中階段，學生一心為了高考學習。以至于一些學生認為高考中化學分值最低，沒有必要花費太多時間去學習。還有一些學生覺得化學學科沒有其他學科吸引人，他們認為物理、地理、語文等學科都比化學有魅力，所以，很少主動學習化學知識。學生錯誤的化學學習觀念，使他們忽視了化學學習，不愿意在課堂中花費精力，影響了化學學習興趣的提高。

二、新課改背景下高中生化學學習興趣激發的策略

1.改革化學教學思想與方式

高中化學教師應當積極學習新課程標準提出的創新教學觀念，并樂于改變自己的教學方式，給學生創造更好的化學學習環境，促進學生化學學習積極性的提高。在化學課堂中，教師要改變一味灌輸的教學方式，嘗試更多新的方法。將德育內容融入化學課堂中，促進化學課堂教學目標的多元化。高中生的好奇心強，具有探索的激情。教師要多多引導學生去探究新的知識，觀察新的事物，用更多的教學內容滿足高中生的學習需求。

比如，在講解《鐵、銅的獲取及應用》的時候，教師可以用多媒體設備給學生播放一段鐵、銅獲取的視頻，展示鐵與銅在高溫中煉化以及應用于生產的過程。用生動的視頻給學生強烈的視覺刺激，激發學生的學習興趣。當學生具有深入探究鐵與銅的興趣后，教師再引導學生學習其中的化學知識，根據視頻中的片段講解化學方程式，能夠大大提高高中化學教學質量。

2.利用情感策略改革化學教學

情感策略在高中化學教學中的實施，要求教師將更多的個人情感融入教學活動中。情感策略的使用表現在教學的每一個環節，在走進課堂的那一刻，教師要面帶微笑，表現出自己在化學世界中的享受感。在課堂教學中，教師要多用賞識性的評價肯定學生的學習行為，不當眾指責學生，忽視學生。相比風格嚴肅的教師，學生更加喜歡性格開朗、學識淵博的教師。在教學中，教師要關心學生的生活，了解學生的學習困難，讓學生感受教師對自己的愛護，通過喜歡教師喜愛化學學習。

3.加強STS教學模式的滲透

STS教學模式就是將生活與科學知識結合在一起的教學方法。加強高中化學教學的生活化程度，能夠簡化高中化學知識，讓高中生感受到化學知識的實用性。將高中生可以接觸到的生活實例作為課堂教學資源，有利于化學課堂的趣味性，更能開拓學生的眼界。比如，在講解《生活垃圾的分類處理》的時候，教師可以引導學生總結一下自己生活中的垃圾，并引導學生將其分類，思考處理的方法。引導學生將化學知識應用到生活中，可以促進學生化學思維的形成。

綜上所述，高中化學是培養學生思維，讓學生從化學角度了解世界的重要學科。激發學生的學習興趣，是提高教學效率的重要手段。讓學生在興趣的引導下，發揮主觀能動性積極學習，有利于提高學生的探究精神，培養學生的科學思維。了解學生的需求，改革化學教學手段，才能讓學生快樂學習，享受學習。

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編輯 魯翠紅