解讀初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的問題與對策

周淑香

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課程改革中因?yàn)橐恍┰械臄?shù)學(xué)教學(xué)思維模式、偏遠(yuǎn)地區(qū)改革力度不足以及教育教學(xué)方法落后等原因?qū)е铝嗽诔踔袛?shù)學(xué)課程教學(xué)改革方面出現(xiàn)了許多問題。而現(xiàn)如今教育教學(xué)改革正如火如荼進(jìn)行，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法教材等各個方面都有了許多新要求與更新。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；課程改革；問題；對策

一、教師在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的地位

目前，新課程改革已經(jīng)從課程方案的研制、實(shí)驗(yàn)進(jìn)入普遍推廣和深化階段，然而初中數(shù)學(xué)教師對新課程改革的知識、理念準(zhǔn)備普遍不足，迫切需要課程改革專家的指導(dǎo)，而多數(shù)地區(qū)限于人力、物力和財力的不足，能夠外出參加新課程培訓(xùn)、直接接受高水平課程改革專家指導(dǎo)的人數(shù)很少。因此，一方面，培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)師資的高等師范院校要抓好初中數(shù)學(xué)新教師入職前的“新課程理念與行為”的養(yǎng)成教育，更多關(guān)注初中數(shù)學(xué)課程改革，培養(yǎng)適應(yīng)新課程改革需要的合格師范生。另一方面，各級教科研部門要更加重視對普遍推廣的初中新課程實(shí)施政策和具體實(shí)施策略的研究，尤其是要針對初中教育這一薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加大對初中校長、教師的新課程培訓(xùn)力度，加強(qiáng)對新課程實(shí)施過程的指導(dǎo)與反饋，充分發(fā)揮教科研部門的專業(yè)引領(lǐng)作用。

只有當(dāng)教師對初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革有了充分認(rèn)識才能夠從本質(zhì)上去影響學(xué)生，進(jìn)而可以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式等。在課堂中，也能夠使用新穎的教學(xué)方法去滲透課程改革的思想內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。在整個教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師在課程中處于引導(dǎo)者，在教學(xué)中是滲透課程改革思想而不是成為“課程改革”的努力，這也就要求教師對于初中數(shù)學(xué)課程改革的理解程度要深刻，因?yàn)榻處熞彩钦n程改革實(shí)施的開發(fā)者。

在教師方面，也要加強(qiáng)對一些偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的培訓(xùn)，進(jìn)一步推廣新的數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革內(nèi)容思想等，這樣也有利于素質(zhì)教育在我國的全面推行與發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)課程改革的意義

隨著新課改的推進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂中相對于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，新課改更重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，而不是只限于成績，對于學(xué)生的評價也要從以往的單一成績論改為多方面均衡發(fā)展。新的數(shù)學(xué)課程理念是在以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，要對學(xué)生進(jìn)行全方面提升，所以在初中數(shù)學(xué)教育方面不僅僅要讓學(xué)生完成最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的各種素質(zhì)得到很好提升。

三、初中數(shù)學(xué)課程改革中存在的問題

1.初中數(shù)學(xué)教育體制不完善。在新課改的進(jìn)行下，要想達(dá)到所要求的目標(biāo)也要有具體的人來實(shí)施，而對新課改要求實(shí)施的人正是初中數(shù)學(xué)教師。然而現(xiàn)實(shí)狀況卻大不相同，在我國各地，師資力量分布極不均勻，教師的教育教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量差別比較大，而在師資配置方面，我國出現(xiàn)了向發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜的局面。不僅如此，在我國，就算是一個城市中，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平也傾向于重點(diǎn)中學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致教育的不公平，這些也顯然是初中數(shù)學(xué)課程改革所不愿意看到的。

2.初中數(shù)學(xué)老師對改革內(nèi)容沒有充分了解。在課程改革過程中，教師首先要認(rèn)識到課程改革內(nèi)容以及所要表達(dá)的思想，而現(xiàn)實(shí)是很多教師雖然知道課程改革，但是對此了解不夠深入，僅僅停留在初步理解的基礎(chǔ)上，沒有將理論應(yīng)用于實(shí)踐上或者運(yùn)用不多等現(xiàn)象。原有的教育教學(xué)思想根深蒂固，導(dǎo)致“灌輸式”的教學(xué)思維仍運(yùn)用于課堂當(dāng)中。

四、如何應(yīng)對初中數(shù)學(xué)課程改革中出現(xiàn)的問題

1.提高教師教育教學(xué)水平。教師應(yīng)當(dāng)“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師首先要明白自己在教學(xué)中的地位，從而避免“填鴨式”的教學(xué)模式。其次要充分認(rèn)識初中數(shù)學(xué)課程改革的內(nèi)容以及主體思想。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)，與其他教師進(jìn)行教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)交流。

2.認(rèn)識學(xué)生的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是以學(xué)習(xí)的主體存在于教學(xué)過程中的，教師也充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，通過有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及其他方面的數(shù)學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。不能以成績來評論學(xué)生的好壞，要充分認(rèn)識到學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維模式，從多方面來對學(xué)生進(jìn)行評價。

3.強(qiáng)化教學(xué)過程中與學(xué)生的互動。老師傳授知識的時候要多與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣才有利于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中完成課程改革的任務(wù)。

在中學(xué)學(xué)習(xí)過程中，初中數(shù)學(xué)是一門實(shí)際性很強(qiáng)并且覆蓋面積很廣的學(xué)科。所以學(xué)好數(shù)學(xué)對于中學(xué)生來說是非常重要的，我們應(yīng)該時刻把握課程改革內(nèi)容與要求，將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，最終達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的要求。

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編輯 孫玲娟