班主任的威信之我見

劉桂英

班主任在學生心目中是神圣不可替代的，地位遠遠超過家長。班主任的一言一行深刻影響著學生，甚至是一生都在受用。因此，在學校教育工作中，班主任工作是重中之重，不容忽視。我自參加工作以來，一直從事班主任工作，至今已近三十年。三十年來風里雨里，摸爬滾打，頗有一番心得，那就是：一定要做一個有威信的班主任。親其師而信其道。班主任有了威信，在學生心目中就成了偶像級人物，那教師的說服力和影響力就可想而知，我們說對了，學生信服，就算我們說的做的不是很正確，學生因對班主任十分佩服也不會反駁。這樣一來，我們的班級管理就容易多了。那么，班主任的威信是誰給的，從何而來，我認為可以從以下幾個方面入手來提高自己的威信。

一、潛心修課

臺上一分鐘，臺下十年功。班主任要想在學生心目中樹起威信，最重要的一條就是練好基本功。課講得好，生動有趣，教師本人又才高八斗，學富五車，學生個個佩服得五體投地，怎么能不親之信之？相反，如果課講得平平，沒有什么吸引人的地方，學生連你上的課都不愿意聽，還能愿意聽你對他的諄諄教導嗎？

二、注重儀表

作為班主任，一定要注重自己的儀表。雖然我們并不富裕，但我們依然要在服飾方面講究些。簡約大方而又時尚的服裝可以大大提升我們的品味，在提升自己的同時，也亮麗學生。雖然我們非常疲憊，精力不足，但我們依然要在化妝上下功夫。妝容也要大方得體，且不可濃妝艷抹，那樣不但不能提升自己，反而會成為學生的笑柄，適得其反。所以請記住，無論何時，只要我們在學生面前就要光鮮亮麗，教師威信的形成是要滲透在每一個細微之處的。

三、處事公道

人都有感情，所以往往感情用事。但我們當教師的，尤其是做班主任的，卻萬萬不能感情用事。我們在處理學生問題尤其是學生之間矛盾的時候，必須公正，否則不會達到理想的效果。雖然我們都明白這一點，但做起來真的不容易。因為教師往往對一些學習好，品德好，優點多，對班級學校貢獻比較大的學生會有所偏愛，并且這種偏愛是在不知不覺中形成的。但我們必須克服這些心理因素，做到對學生一視同仁。

四、細心觀察

做個有心的班主任。班主任每天要面對幾十個學生，要對幾十個學生的健康發展負責，因此我們馬虎不得，要細心觀察每一個學生，細心觀察班里的每一項事務。做到從細微之處入手，贏得學生的心。比如，新接一個班，我們便要在第一時間記住每一個學生的名字和家庭狀況，主要特征和特點。再比如，我們要注意每一個學生的微妙變化并從中捕捉一些必要的信息，以便給予學生及時的幫助與教誨。這樣教師能洞察一切，學生會感到非常奇妙，“老師怎么什么事都知道？”所以輕易不敢撒謊，許多問題處理起來也就容易了。

五、小題大做，設置討論

我們經常對一些看起來不成問題的問題故意小題大做，甚至放到班會去討論。比如，班級的物品擺放力求干凈整潔，要把班級當成自己的家來布置，掃除工具應放在哪里？清潔用品應放在哪里？飲水機要放在哪里？抹布要如何擺放？這些問題其實只要老師一句話作出規定就可以了，但學生對這些問題沒有認真思考所以會印象不深，執行起來效果不太好。如果把這些問題丟給學生，老師可以巧妙地加以引導，提些建議，這樣就能調動大多數學生的積極性去參與班級管理。每個學生對這些問題的思考和討論的過程就是關心班級，愛護班級，以班為家的過程。大家討論的結果，往往是得到共識的東西，是全班學生基本認可的東西，所以日后執行起來也就沒有難度了。即便有個別學生一時疏忽，不按規定去擺放物品，其他學生就會群起而攻之，及時糾正他的錯誤。討論的目的并不在于想出辦法，而是在于引起學生的高度重視，發自內心意愿去服從規定，在班級形成正能量。

六、多表揚，少批評

表揚永遠是教育學生的第一法寶。適當表揚既能激發學生的上進心，又能增進師生感情。絕大多數時候，表揚遠遠勝于批評。一個學生即便渾身缺點，也總會有那么一點點優點，班主任要善于發現學生的優點，把這一優點放大，作為激勵學生的切入點。我們還可以實現優點嫁接，即一個學生在某一方面有缺點，我們不是正面去批評他的缺點或錯誤，而是去表揚另一學生在這些方面做得好。從而讓錯誤學生認識到自己的錯誤，并為自己的錯誤感到慚愧。比如，一個學生小肚雞腸，斤斤計較，臉急，聽不得不同意見，我沒有直接談她的錯誤，而是一而再，再而三地表揚另外一些同學如何如何的寬容大度，如何如何的厚道，如何如何人緣好，如何如何受到所有老師和同學的喜愛等等。這位同學并沒有意識到是專門針對她而特制的表揚，也沒有意識到老師已經發現了她在這方面的缺點。所以在以后的日子里，最低是在受到老師批評的時候，往往是眼里噙著淚，嘴角還要掛著微笑，一改從前教師一說就耍脾氣的毛病。從我的班主任實踐看，多表揚，少批評在教育學生方面收到了事半功倍的良好效果，且屢試不爽。以上是我從事班主任工作三十年來的一點點收獲，這里與大家共同切磋，希望大家多多指教。

編輯 孫玲娟