高中生物教學的整體體會

燕旎

摘 要：高中生物是自然科學領域的領頭學科，是在生活中占據舉足輕重地位的重要學科。學好高中生物知識，必須不拘泥小節，必須以緊貼實際，必須以良好的學習習慣和行之有效的方法達到對知識的深度強化。

關鍵詞：高中生物；生物信息；生活實際；問題思考

高中生物是對自然界中各種生命現象及本質的探究與總結。在高中生物學習中，部分學生由于缺欠常識、專業知識薄弱、缺乏方法、思維混亂等因素，造成高中生物知識與技能學習問題百出。為了規范學習、理清思路、形成模式，以便解決高中生物教學與學習中的相關問題，筆者就個人的經驗對高中生物教學方面進行總結，希望以此實現高中生物教與學的全面發展。

一、注重生物相關信息收集

生物的世界千奇百怪，無奇不有，在這個大千世界中，處處都蘊藏著生物信息。我們可以通過報紙書籍、電視新聞、媒體網絡、科教科普等途徑發現相關的生物信息，要對這些信息進行及時的收集與整理，以此拓展生物知識視野，延伸文化內涵。除此之外，還要鼓勵學生將生物知識的學習延伸到課外，讓學生通過課外途徑收集生物信息，整體生物資料，充實生物知識，豐富生活閱歷。

二、注重生物理論聯系實際

高中生物知識是對生活實際的精煉，是對生活實際的抽象概括，而生活中也同樣蘊藏著豐富的生物教學資源。生物知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣。所以在高中生物教學中，教學的方向要貼合生活實際，要面向生活實際，回歸生活實際，要以生物知識與生活實際的多面聯系消除生物學的神秘感，讓學生在生活實際的觀察、實驗和參觀等實踐活動中產生認知沖突，加深對知識的理解和記憶。

三、注重生物問題的思考與研究

高中生物的學習，不僅是對生物知識的認識，更注重的是對生物現象及生命特征等的分析、判斷、思考與研究。學好高中生物知識，就必須思考生物之間的相互關系，就必須懂得分析和研究其中的內在聯系和本質規律。分析和研究生物知識，要學會運用綜合和類比的方法進行思考和研究，以此比較出其中的同質與異質，以此明確重要概念，強化感性認識。思考與記憶，不代表死記硬背，要轉化思維去體驗生物知識的形成過程，主動參與到知識的形成、分析、運用和辨析中來，從而達成生物知識本質的辨別，達成生物知識體系的健全。

總之，高中生物教學必須經過課上課外的不斷反思，預見生活中一切鮮活可見的生物信息，必須緊貼生活中的具體實際，注重思考和研究的主體方式，以此實現獨有特色的教學風格。

參考文獻：

[1]郭俊梅.淺談初中生物教學應重視的幾個問題[J].現代閱讀：教育版，2013（21）.

[2]王淑芳.淺談高中生物教學中的層次性教學[J].科學教育，2010（06）.

編輯 韓 曉