淺議多媒體技術在初中數學教學中的應用

郭發權

摘 要：傳統的數學教學模式單一，再加上數學學科本身所固有的抽象性，讓很多學生對數學學習都提不起興趣來。多媒體的廣泛應用變革了傳統的教學模式，其所具有的動畫、音頻播放等功能極大地激發了學生的學習興趣，與傳統教學模式相輔相成、互為補充，充分發揮了各自的教學功能，提高了課堂教學質量。

關鍵詞：多媒體；初中數學；課堂教學

多媒體技術所具有的動畫播放、音頻播放等功能能夠把抽象復雜的數學知識具體化、形象化，活潑教學情境，從而極大地調動學生的數學學習興趣。本文將結合自己實際的教學經驗，談談如何更好地將多媒體技術與初中數學課堂教學整合起來。

一、多媒體技術能創設良好的教學情境，激發學生的數學學習興趣

興趣的培養在學生求學過程中具有重要作用。數學知識抽象、復雜、枯燥、乏味，但是多媒體技術的有效運用可以使靜態教材內容變為生動形象的畫面，鮮明的色彩、直觀的圖片，把抽象的數學知識具體、形象化。

例如，在學習圓的相關知識點時，教師可以通過結合常見的日出等日常現象，用動畫的形式，生動形象地展現出太陽和地平線的位置關系，再逐漸引申到圓和直線的相交、相切、相離。這樣不僅把枯燥乏味的知識生活化，活躍了課堂氛圍，還可以幫助學生把數學知識和日常生活聯系起來，大大激發了學生的數學學習興趣。

另外，多媒體的視頻、動畫等播放功能可以呈現事物變化的過程，幫助學生更清晰地認識到事物變化的原理、過程，加深他們的數學思維。比如，在立體圖形的學習過程中，多媒體技術獨有的動態播放功能能夠很好地展現出立體圖形的變換。

二、多媒體技術能提供豐富的教學資源，擴大課時容量

課堂教學是學校組織教學的主要形式，也是學生獲取數學知識、鍛煉綜合能力和提高實踐技能的主要途徑。多媒體豐富的教材資源，極大地豐富、擴充了教師的備課內容，還可以及時地對學生所學習的知識進行隨堂測驗，給學生更多的表現機會。

課堂教學時間是有限的，多媒體技術的應用可以很好地節約教師板書的時間，把更多的時間留給學生，盡可能地給每一個學生一次展示自我的機會。同時，在知識點的練習、鞏固階段，教師可以適當地創設一些闖關類的題目，幫助學生在輕松、愉悅的競賽活動中鞏固知識點。這樣，多媒體的應用給學生提供了更多的數學練習材料和自我表現機會，以及更多的全面發展的機會。

采用多媒體教學，教學容量比以往常規的教學容量要多得多，教師要善于把握住教學的節奏，根據本班學生的實際數學掌握情況來控制教學進程的緩急。根據自己對教材的理解，重新組織教材結構，設計實際問題情境，不斷地在引導中提高學生的數學素養。

總之，多媒體技術作為一種新的教學手段，無疑帶來了教學模式的巨大改革，但是我們必須認識到，多媒體技術只能是一種教學手段，只能作為傳統教學模式的輔助手段來進行應用。同時，在實際應用過程中，教師要注意教學節奏適中、內容適量，給學生一個思考、反饋、消化的過程，切勿太快。

參考文獻：

張雪莉.現代信息技術與初中數學課程整合的研究與實踐[D].天津師范大學，2006-05-01.

編輯 韓 曉