提高中學化學課堂有效教學的途徑

張宗強

摘 要：在新課程改革進程中，通過整合教學資源，預設好化學實驗課件等教學途徑，來提高中學化學課堂教學效果。就如何將現代教育理念和有效教學的途徑融入化學課堂教學中進行探討，以供同行交流、切磋。

關鍵詞：中學化學；課堂教學；有效教學

在新課程改革當中，如何運用有效途徑進行課堂教學，以提高化學課堂教學的質量，成為課堂教學的主要內容。同時通過開發課堂教學資源來進行教學，能使中學化學課堂教學有效性得到提升。

一、中學化學教學的特質

首先，中學化學課堂教學內容和具體生活有較為緊密的聯系，其中包括自然現象和日常生活用品中的化學原理等，都和化學有著密切關系。教師在課堂教學中，將這些常見的與化學有關資源引用到課堂教學當中，能夠起到促進教學效率提高的作用。其次，化學課堂教學比較注重實驗教學，學校實驗室將為學生提供實驗的條件，而學生通過做化學實驗可以更好地掌握化學知識和基本技能，進而激發其對化學學習的興趣。再次，化學知識比較抽象，學生對這門從分子層面研究物質的自然科學還比較難以

把握。

二、提高化學課堂有效教學的途徑

1.激發學生了解化學知識的好奇心

在提高化學課堂教學有效性的過程中，應用新課改的教學理念，在課堂教學中融入與生活有關的化學實例，并讓學生形成感官上的認識，這樣可以提高學生學習化學的積極性和效率。例如，在做NaOH溶液遇酚酞的實驗時，教師可先不告訴學生該溶液遇到酚酞會變成紅色，而是用做魔術的方式，讓學生拿張被酚酞試液浸后晾干的白紙，然后讓另一位學生將NaOH噴灑上去，這樣當白紙上出現紅色斑點后，很容易引起學生好奇，這樣的課堂教學能激發學生對了解其背后化學原理的積極性，這時候教師再對該化學原理講解則能夠起到事半功倍的教學效果。

2.預設好化學實驗課件

學生完成學習任務主要是通過觀察和想象，并對所學內容進行理解、記憶和思考，能夠有效提高教與學的效率。這樣，教師在課堂教學之前，可優化化學實驗課件設計，并結合課堂教學等方法，來進行課堂教學。例如，教學NH3溶于水的噴泉時，通過實驗讓學生對于NH3溶于水的噴泉反應有直觀了解，并運用講授方式對其中化學原理進行講解，這樣學生不僅能理解和掌握這個新知識點，而且也有助于其學習能力的培養和提升。

綜上所述，在新課改進程中通過優化課堂資源，并激發學生了解化學知識的好奇心，預設好化學實驗課件，能有效促進中學化學課堂教學效率的提升，并促進學生綜合素質的多次升值，進而提高中學化學課堂教學效率。

參考文獻：

葉堃鵬，胡志剛.淺議中學化學課堂的有效教學[J].化學教與學，2014，4（01）：2-5.

編輯 韓 曉