以情趣為教學策略 提升初中語文教學效率

張爭巖

摘 要：語文，是初中生需要學習的基礎科目。對于廣大初中生而言，語文學習成效直接關系到其自身的綜合素質狀況。因而，初中語文教師需要加大對這門學科的關注力度，同時采取多樣化的措施，促進課堂教學質量的提升。立足于初中語文課堂教學現狀，重點分析了“以情趣為教學策略，提升初中語文教學效率”這一問題。

關鍵詞：教學策略；初中語文；課堂教學；教學效率

初中語文教學，對于學生人文知識的擴展以及語言能力的提高具有重要作用。在教學創新的過程中，加強情趣教學策略在初中語文教學活動中的實施，能夠促進初中生交際能力與語言水平的提高。將學生的情感與學生的興趣統一在初中語文課堂中，能夠促進學生主體地位的突出。

一、以情趣為教學策略的必要性

1.有利于學生綜合素質的提升

素質教育模式的快速實施，讓學生綜合素質的提高成為每一個學科的教學目標。初中語文教學目標也不再是讓學生掌握語文學科知識那么簡單，在傳遞語文知識的同時，用多種方法培養學生的各項能力，才能促進語文教學目標的達成。將情趣作為初中語文教學策略，引導學生在語文課堂中找到自己的學習樂趣，能夠讓學生的學習能力在無形中得以提高。

2.有利于語文教學效率的提高

以情境為教學策略，要求教師重視初中生學習興趣的培養，調動學生的語文學習情感。初中生的自我控制力不足，但如果教學內容與活動可以吸引他們的注意力，滿足他們的情感需求，那么學生的學習效率就會得到快速提升。教學效率的提高，能夠加強學生對語文知識的掌握程度，更能促進學生學習成果的豐富。

二、以情趣為教學策略的語文教學方法

1.利用游戲活動，落實情趣教學策略

初中生對游戲的向往是與生俱來的，在過去的初中語文教學中，無論是教師還是家長，都過于重視學生語文學習成績的提高，忽視了學生的學習情感與興趣。將游戲活動融入初中語文課堂中，給學生營造輕松的學習氛圍，能夠讓語文課堂中的趣味性元素豐富起來，更能讓語文課堂變得與眾不同。教師愿意將游戲作為課堂活動的形式，能夠激發學生的積極情感，促進師生關系的和諧發展。游戲活動可以調動學生主動學習的積極性，讓學生成為課堂活動的主人。

比如，在講解《在山的那邊》的時候，教師可以引導學生在課堂導入環節玩猜想游戲。教師組織學生六人一組開始游戲，七個學生手牽手，一起往前邁一步，邁步的同時說“山的那邊有……”。如果兩個說了同一個東西，則兩個淘汰，剩余的人繼續向前走，直到只剩下一個人。這樣的活動能夠激活初中生的思維，促進學生參與到課堂活動中。游戲活動的實施，能夠提高初中語文課堂的趣味性，讓學生認可語文學習，成為語文學習的佼佼者。

2.利用比賽活動，落實情趣教學策略

在社會文明快速發展的今天，各個行業的競爭日益激烈。在初中校園里，學生的學習競爭欲望也日益明顯。要實現培養學生綜合素質的教育目標，激發學生的語文學習情趣，教師就要關注課堂活動的豐富性。將比賽活動作為初中語文課堂的活動形式，對學生的自主思考能力與合作學習能力進行培養，能夠幫助學生發現更多適合自己的學習方法。當學生在比賽中積極思考與主動合作，他們會建立更加科學的語文學習觀，其語文學習的潛力也會得以開發。

比如，在講解“課外古詩詞背誦”這部分內容時，如果教師只是單純地要求學生背誦《龜雖壽》《題破山寺后禪院》《泊秦淮》等詩詞，學生的抵抗心理較大。如果教師告訴學生，下一節課會以這些詩詞為基礎開展一次比賽，那學生的背誦自主性就會大大提高。在課堂中，教師讓學生以小組為單位，教師說上句，學生接下句，或者教師說下句，學生寫上句，以此來加大比賽的難度。在小組競賽中，為了小組的榮譽，每一位學生都需要積極思考與參與，能夠促進課堂學習氛圍的熱烈化。

3.利用欣賞活動，落實情趣教學策略

欣賞活動的應用，能夠創設初中語文教學的情境，促進學生學習興趣的激發。針對初中語文教學內容，在網絡平臺上搜集相關的教學資源，通過多媒體設備給學生展示課外資源，有利于學生注意力的集中，更能讓學生在美好事物的欣賞中找到閱讀課本文字的動機。

比如，在講解《金色花》時，教師可以利用多媒體展示幾張金色花的圖片，播放一首舒緩的曲子，促進學生情感的豐富化，讓學生將自己的目光定在金色花上。教師引導學生用自己的語言去描述，再引導學生通過閱讀去對比，有利于情趣教學策略的實施。

綜上所述，要構建高效的初中語文課堂，就要開發多樣的教學方法，讓學生具有學習的積極情感。以情趣作為教學策略，能夠促進學生參與到語文學習活動中，更能讓學生自覺學習。情趣教學策略的應用，讓初中語文課堂更能滿足語文教學改革的目標。

參考文獻：

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編輯 張珍珍