淺談高中化學教學中學生能力的培養

趙　彬

吉林省德惠市實驗中學

淺談高中化學教學中學生能力的培養

趙彬

吉林省德惠市實驗中學

在新課標的指導下，老師應當重視激發學生們的學習樂趣，充分調動學生們的積極主動性，從而提高化學課的教學質量，培養學生們運用所學知識來解決實際問題的能力。但是傳統的教學方式，會大大的打壓學生們主動學習的積極性，影響學生的思維，喪失學生們積極求索的欲望。因此，老師應從多個方面去思考，將課堂的教學進行改革，想方設法的提高學生們的學習化學的興趣和學習效率，從而培養學生們的能力。

高中化學；教學；學生能力培養

引言

進入高中之后，隨著所化學課程的難度加深，以及學科的增多，再加上高中化學知識內容比較抽象，學生們往往會擔心自己學不好，從而影響對學生們能力的培養和教學的效率，這種負面的問題勢必會影響教學質量。因此，作為一名化學老師，應想方設法的提高學生們學習生物的興趣，努力培養學生們靈活運用生物知識來解決問題的能力。現在就來淺析一下在高中化學的教學中，如何培養學生們的能力。

一、培養學生自信心

隨著高中學科的增多和老師家長們對學生的期望，多數學生們的心理壓力會增大。老師應當抓住學生們的這個心理，精心設計每一節課，增加學生們的自信心，提高學生們對化學的興趣。引導學生們走進一個豐富多彩的化學世界。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在一節課開始之前，老師應當做好充分的備課，將課堂的導入做的精美絕倫，這樣就能夠瞬間抓住學生們的好奇心，激發學生們學習的興趣。老師可以提問一些與實際生活有關的現象來進行導入，比如：鐵為什么會生銹呢？對于這些生活中常見的問題，是很容易引起學生們的好奇心的，當然，學生們在思考過程中，就會無形的感覺到化學這門學科的實用性，并會逐步對其產生濃厚的興趣，更加堅信自己能夠學好化學。而自信心是成功的保證，是相信自己能夠克服一切困難的一種情感。因此在高中化學的教學中，必須采取激發學生興趣的方式。學生們一旦有了自信心和學習的興趣，那就有了學習的動機，在學習中會逐漸的提高自己的應用能力。

二、采用多種模式提高教學質量

（1）靈活應用實驗教學

化學課是以實驗為基礎的一門學科。在課本的開始部分都有許多實驗，老師可以讓學生們來自己動手做實驗，給他們分成不同的實驗小組，鼓勵學生們自己動手來制作一些簡單的實驗。這樣，學生們在自己動手中，學習到了化學知識并體會到學習的快樂，將會對化學產生興趣而且能夠提高他們的動手能力。在實驗中，把實驗聯系課本知識并聯系實際，這樣可以增強學生們的感性認識。這種教學能夠讓學生們真正的感受到化學中的樂趣，同時也鍛煉了學生們的動手動腦的能力。培養了學生們理論聯系實際的思維方式，為以后的學習奠定更為堅實的基礎。

（2）靈活應用練習題，講練結合

但是隨著課程的推移，理論性的知識就會越來越多，相應的實驗部分也就逐漸的減少。在這種情況的課堂教學中，老師不要急于的去講述課本上的知識，應在適當的時候給學生們引導這些知識在實際生活中的應用現象。不要自己跟著自己的思路一直講，一定要多和學生互動，實時的了解學生吸收新知識的程度。學習的一個過程無非就是：發現問題，思考問題，解決問題。在課堂上，可以讓學生們做一下練習題，講練結合，讓學生們輕松的學到知識，并培養他們應用知識來解決問題的能力。

（3）創建互動討論小組

課堂上，老師要多讓學生來發表言論。這樣可以大大的提高學生們的注意力，從而抓住學生的心，來進行教學。每當遇到一個學生有不同意見的點的時候，老師便可以抓住機會，讓學生們組成不同的小組，積極的參與討論，充分發揮自己的腦筋，并派每組的代表總結觀點，發表言論。共同去發現問題，探討問題，解決問題。課后留的作業也可以讓學生們互相檢查，在檢查中發現更多問題，并強化知識。這樣會充分的調動學生們學習的積極性，并逐步的引導學生們去主動的探索化學知識，在交流的過程中培養學生們的綜合能力。

三、利用課余時間建立良好師生關系

在化學的教學過程中，老師應該付出時間來多和學生們接觸并了解他們的想法。許多老師都是講完課之后就不管學生了，這種方法是不可取的。其實想要培養學生的興趣，提高學生們的能力，就應該在課后與學生們進行交流并關注一下他們的興趣點。這樣會更好的建立師生關系，幫助更多的同學，使同學信任老師，從而也就喜歡老師講的課，在教學中也會發揮最佳效果。另外，在交流的過程中老師也發現學生們存在的問題，可以利用課余的時間幫學生們補回一下知識。從而讓學生更加有自信。每當學生們取得進步時，就應予以鼓勵和肯定，讓學生們嘗試到被肯定后的喜悅，并體會老師的良苦用心。

四、結束語

總之，在高中化學的教學過程中，老師應該聯系化學這門學科的特點，有目的，有計劃的去進行教學。另外，老師應該善于分析學生，注重與學生們之間的交流，挖掘學生們的學習興趣，并不斷的探索新的教學方法。從而有效地提高初中化學的教學質量，培養學生們應用知識的能力。

［1］汪哮楠.改革教學方法，提高教學質量——淺談高中化學教學［J］.科教新報（教育科研），2010年24期

［2］黃秀英.“自主—探究—合作”化學課堂教學模式的構建與實踐［D］.廣西師范大學，2011年01期