以主題班會為載體，促進大學生思想政治教育工作

張巍巍

呼倫貝爾學院美術學院

以主題班會為載體，促進大學生思想政治教育工作

張巍巍

呼倫貝爾學院美術學院

班級是大學生的基本組織形式，主題班會是大學生班級活動的主要形式，是班級的班風、學風形成的重要抓手；也是輔導員進行大學生思想政治教育的基本途徑。主題班會有助于加強思想政治教育的時效性，有利于提高學生自我教育的主動性和輔導員工作能力。

主題班會；載體；大學生；思想政治；教育工作

當前高校思想政治工作呈現出的新規律和新特點，使得高校思想政治工作者必須在把握大學思想政治工作特點和了解內在規律的基礎上，強化大學思想政治工作的對策研究，構筑一個從內容和形式有機結合的教育平臺，既要增強高校思想政治教育針對性、提高時效性，同時又要充分利用主題班會為載體，積極推進高效思想政治工作延伸觸角、擴大覆蓋面、增強影響力，只有這樣才能真正創新大學思想工作新局面。

一、充分利用主題班會載體，推進大學思想政治工作

高校思想政治教育進主題班會，首要的是要用正確、積極、健康的思想文化思想政治占領主題班會陣地，提高人們“接受正確的、有益的思想政治，拋棄錯誤有害思想政治”的能力。在主題班會上主動開展有針對性的思想政治教育，建立高校思想政治教育陣地，使思想政治工作化被動為主動。

二、實現大學主題班會促進思想政治工作手段的多元化

高校搶占主題班會思想政治工作陣地，豐富校園主題班會文化的同時，要找準主題班會文化與思想政治工作的切入點。采取生動活潑、喜聞樂見的形式，精心設計教育內容，通過班會上豐富多彩的活動構筑起覆蓋全校、輻射社會的思想政治工作主題班會體系。利用主題班會載體，建立和開設豐富多彩的欄目豐富主題班會文化，同時也為思想政治工作進主題班會開辟有效渠道。在主題班會上反映大學生的學習生活和課余文化生活，吸引、感染和影響學生，利用主題班會開展科技文化活動，激發學生的想象力、創造力，滿足學生求新、求異、求特的心理需求，增強學生的實踐能力和創造能力，使學生能在主題班會這樣輕松的環境里感受拼搏、競爭的真實氛圍，培養勇于創新的精神。

三、轉變觀念，創新大學主題班會思想政治工作機制

主題班會不僅改變了獲取思想政治的方式、傳遞和發布思想政治的方式，而且最終改變了教育者與受教育者之間思想政治傳授系統和思想政治接受系統。因此，大學思想政治工作者應實現教育觀念和教育方式的轉變，確立教育的平等精神和受教育的同步意識，擺脫傳統觀念和方式的影響，轉變工作方式，利用豐富多彩的主題班會，創新思想政治教育工作新機制。主題班會極大地改變了思想政治工作環境，為教育者掌握受教育者的心理活動開辟了新的途徑，通過主題班會了解師生的思想動態及其規律更直接、準確、有效。

四、開展主題班會是抓好大學思想政治工作的有力推手，建立高效、有力的思想政治工作隊伍

高校思想政治教育要占領主題班會陣地，并在充分利用主題班會載體的基礎上，提高工作對象的思想政治素養，最終達到高校思想政治教育效益的最大化；要提高思想政治素養，增強思想政治教育的理論和實踐經驗，掌握思想政治教育的基本理論。只有具備較高的政治思想素質、科技意識和創新能力，運用主題班會載體有效、快速地獲取思想政治、準確評價思想政治，主動參與創建思想政治，利用主題班會豐富學校思想政治內涵的工作隊伍才能承擔起大學主題班會對思想政治教育產生重要影響的重任。

大學主題班會作為思想政治教育的載體，還需要我們在思想政治教育過程中不斷地創新發展，高校思想政治教育一定要敏銳地抓住主題班會所帶來的新機遇，以積極的姿態進入主題班會，積極開發利用主題班會資源更好地對大學生進行教育、引導，從而實現自身的新跨越。在把握大學思想政治工作特點與規律前提下，高校要構筑一個內容和形式有機結合的主題班會平臺，既要增強主題班會環境下高校思想政治教育針對性、提高時效性，同時又要充分利用主題班會為載體，積極推進高效思想政治工作觸角、擴大覆蓋面、增強影響力，以此創新大學思想工作新局面。

五、開展趣味性的主題班會，緊緊地吸引學生參與課堂教學

在大學課堂教學（包括思想政治理論課教學）中，教師的教學如果枯燥乏味，就不能有效地吸引學生參與課堂教學，即使學生勉強來到課堂，也不能專注聽講，而是看別的書，做別的事，甚至瞌睡。現實地說，在某些課堂上，確實存在著這類現象。如果真的出現了這種現象，特別是比較嚴重的現象，我們說，教師的課堂教學就是不成功的，或者說是失敗的，是沒有效果的。這種現象如果出現在思想政治理論課的課堂上，就更不應當，因為這種現象的出現，使得教師的教學等于無效勞動，教師通過課堂教學要達到的思想政治教育效果就一點也不能達到，或者說很少能達到。因而應當努力避免這種現象。

教師的教學富有趣味，在改變學生對思想政治理論課刻板印象的同時，也改變了學生對思想政治理論課教師的刻板形象，拉近了師生之間的距離。如果教師僅僅是講道理而沒有趣味，那么他的教學就有可能變成學生不喜歡的“枯燥的說教”。在主題班會上開展思想政治理論課教學的趣味可以使思想政治理論課變為“有趣的說理”，使思想政治理論課成為學生喜歡的課。教師的教學富有趣味，就會使課堂教學充滿生機，充滿樂趣，就會使課堂教學變成學生的幸福享受。學生在享受快樂的同時愉快地吸收了教師所傳授的知識、道理、思想、觀念，以及世界觀、人生觀、價值觀等。在主題班會上開展思想政治教學，讓學生感到是一種享受，教師的講課對學生來說是一種十分美好的享受，并且感到聆聽教師的講課十分有用。就是說，學生在聆聽教師講課享受快樂的同時，還獲取了十分有用的知識。

［1］蔡景雪.高校“別樣主題班會”在思想政治教育中的作用探討［J］.福建師大福清分校學報.2013（04）

［2］張筱榮.主題班會的教育價值及其實現［J］.高校輔導員學刊.2010（04）

［3］張銳.主題班會形式綜述［J］.教學與管理.2005（10）

呼倫貝爾學院學生創新創業教育模式研究編號：YJSZZD201602。