淺談作圖法在物理教學(xué)中的重要性

徐自勤

甘肅省秦安縣王尹中學(xué)

淺談作圖法在物理教學(xué)中的重要性

徐自勤

甘肅省秦安縣王尹中學(xué)

物理學(xué)科從中學(xué)階段就開始加入到孩子們學(xué)習(xí)科目的行列中，對于物理的學(xué)習(xí)方法有許多種，但大多數(shù)學(xué)生都會覺得物理比較抽象、難懂，需要借助實驗、作圖等等方式來進行形象化的演示，尤其是作圖法的運用，它能為物理知識建構(gòu)一個直觀的模型，不僅可以幫助孩子們打開思路，使抽象的知識變得具體，使復(fù)雜的事物變得簡單、明了，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，提高物理課堂學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生們收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以，作為物理老師，有必要把作圖法深入地融合到物理教學(xué)當(dāng)中，為物理教學(xué)的形象直觀化做好充分的準(zhǔn)備。

作圖法；物理教學(xué)；重要性

引言

隨著新課程改革教學(xué)理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)前教學(xué)需求，這就要求教師在教學(xué)過程中要學(xué)會創(chuàng)新。利用作圖法進行物理教學(xué)可以把較難理解的內(nèi)容直接通過圖像形式展現(xiàn)出來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及整體教學(xué)質(zhì)量。

一、作圖法在物理教學(xué)中的必要性

1、是物理教材及教學(xué)大綱的需要

經(jīng)過新課改以后的物理教材在原來的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了很大的改編，為了增加它的形象性，大多數(shù)頁面上都會有圖片出現(xiàn)，由此可見，圖片可以引導(dǎo)學(xué)生們對所學(xué)知識進入深入分析與理解，也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的觀察與思考能力，訓(xùn)練他們的作圖水平，比如說在力學(xué)與電學(xué)的章節(jié)中，就會出現(xiàn)很多的電路圖、重力作用圖等等，由此可見，作圖法勢必會在物理教學(xué)中得到大量的使用與推廣，也將成為提高物理課堂教學(xué)的一種有效的方法和手段。

2、是學(xué)生心理發(fā)展的需要

基于現(xiàn)代中學(xué)生們心理發(fā)展的特點，普遍的存在著邏輯思維能力強，而抽象思維能力差的現(xiàn)象，所以對于抽象型的事物，必須要給他們以直觀而具體的提示，才能收到良好的效果，而且，當(dāng)代的中學(xué)生由于受著幾代人的寵愛，過著衣來伸手，飯來張口的生活，已經(jīng)對于生活中的物理知識知之甚少，動手能力也比較差，所以要想發(fā)展他們的形象思維能力，就必須要開動他們的大腦，用作圖法來提高他們物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3、是教師課堂教學(xué)的需要

每位老師的課堂教學(xué)方式不同，都各有高招，但不論用哪種方法，都旨在提高其教學(xué)的直觀性、通俗性，達到啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)得知識，而且實踐也證明這種啟發(fā)性與直觀性的教學(xué)方式也適合學(xué)生們青春期心理發(fā)育的特點和他們認(rèn)識事物的客觀規(guī)律，所以物理課堂教學(xué)多采用作圖法，可以有效的增強其直觀效果，還可以讓學(xué)生們的發(fā)散性思維得到有效的發(fā)揮，使物理課堂不再是天馬行空的想象，而是實實在在的圖像存在，在拓展學(xué)生們思維的同時，也讓他們的學(xué)習(xí)興趣得到很大的提高。

4、是當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的需要

當(dāng)今的社會是信息化的社會，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求學(xué)生們必須能進行信息的傳遞與互換，比如說計算機系統(tǒng)的一些信息加工與儲存，都離不了圖示的編輯與說明，因為用作圖的方法會使一些信息的表達更加的直觀，使人們更容易接受，這就需要學(xué)生們對作圖能力進行培養(yǎng)，在物理教學(xué)中學(xué)習(xí)正確的作圖方法，只有這樣才能做到把紛繁復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的事物具體化，讓各種信息的傳遞變得更加順暢。

二、作圖法的重要作用

因為用作圖的方法，可以讓一些難以理解的物理術(shù)語直觀的表現(xiàn)在圖片中，展現(xiàn)出它的本質(zhì)，活躍學(xué)生們的思維，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，提高物理學(xué)習(xí)成績，所以作圖法在物理教學(xué)中所起的作用是不可替代的，它是物理教學(xué)的一種有效手段，由于物理教學(xué)必須要求其直觀性，比如說一些物理實驗的合理運用，但比起物理試驗，用作圖法來實現(xiàn)它的形象性會顯得更加方便、快捷、簡單。

1、有效的實現(xiàn)事物的形象再現(xiàn)，比如說一個簡單的力學(xué)圖，就可以讓學(xué)生們從支點的位置判斷出力的大小，使他們由沒有方向的想象變得找到感性的認(rèn)識，就好比說，圖示是他們對物理學(xué)的一塊敲門磚，不僅打開了思維，也打開了物理難學(xué)的心結(jié)。

2、上面已經(jīng)提到，物理實驗也是其教學(xué)的一種手段，但比較復(fù)雜，一部分實驗的演示難度也很大，而且有些學(xué)校也沒有專門的物理實驗室，不能讓每個學(xué)生都能實現(xiàn)自己動手的愿望，所以用作圖法可以代替實驗來實現(xiàn)它的模擬性，還可以讓每個學(xué)生都能進行圖示演示，這樣的結(jié)果會給學(xué)生們留下深刻的印象，也使物理教學(xué)化難為易，效果顯著。

3、實現(xiàn)微觀與宏觀互化，在物理知識中有一些變化和規(guī)律是微觀現(xiàn)象，如果用課堂灌輸?shù)姆绞浇陶n的話，學(xué)生們肯定難以掌握，比如說，在學(xué)到壓強一章時，如果問學(xué)生當(dāng)一杯水在10℃降低到0℃時，杯子底部的壓強是如何變化的，學(xué)生們肯定難以想象，如果運用作圖的方法就會變的容易多了。

4、讓物理課堂變得生動，因為中學(xué)生們正處于朝氣蓬勃的時期，他們的想象力特別豐富，而且喜歡視覺的享受，愛好自己感興趣的事物，運用作圖法可以有效的改變物理課堂死氣沉沉的狀態(tài)，讓他們可以從圖示中找到解題的方法與思路，并對事物的本質(zhì)進行具體分析與探討，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)物理知識的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，進而提高物理教學(xué)課堂的有效性，

三、結(jié)束語

總而言之，用作圖法不僅可以使物理問題變得簡單、直觀，幫助學(xué)生進行物理知識的梳理，減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負擔(dān)與壓力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以讓他們學(xué)會利用圖示法來分析問題、解決問題，把作圖法作為物理學(xué)習(xí)的一種輔助方法，可以提高物理教學(xué)的有效性，加深學(xué)生對物理知識的理解，是實現(xiàn)方便、高效教學(xué)的一個有效途徑，值得廣大物理教師進行推廣和應(yīng)用。

［1］卓玉萍.初中物理實驗教學(xué)中實施科學(xué)方法教育研究［D］.天津師范大學(xué)，2015.

［2］陸靜菊.圖像法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.蘇州大學(xué)，2014.

［3］蔣守霞.基于初中物理教學(xué)角度下的初高中物理銜接教學(xué)的策略研究［D］.蘇州大學(xué)，2013.

［4］劉磊.函數(shù)圖像法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.上海師范大學(xué)，2013.