新課程背景下職教語文有效課堂教學(xué)策略研究

潘俐玲

江蘇省東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校

新課程背景下職教語文有效課堂教學(xué)策略研究

潘俐玲

江蘇省東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校

伴隨著新課改的深入改革，課堂教學(xué)策略的有效性成為了教育部門關(guān)注的熱點(diǎn)話題，尤其是在職教語文，因?yàn)槁毥陶Z文是中等專業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科，必須得到相關(guān)教育工作者的重視。本次論文結(jié)合有關(guān)教育部門研究成果，重點(diǎn)針對(duì)職教語文有效課堂教學(xué)策略進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)槁毥陶Z文的有效開展提供相關(guān)建議。

新課程背景下；職教語文；教學(xué)策略；有效性探究

伴隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，在新課程實(shí)施的過程中，作為一名職業(yè)中專語文教師，大量的語文實(shí)踐教學(xué)讓我意識(shí)到了職教語文教學(xué)課改的必要性。在新課程背景下，高效的語文課堂教學(xué)策略是推行新課程理念、提升課堂教學(xué)效率、提高課堂綜合水平的關(guān)鍵，以下將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)相關(guān)策略進(jìn)行研究。

1.職教語文課堂有效教學(xué)策略的研究背景

20世紀(jì)末，《北京文學(xué)》引發(fā)了關(guān)于語文教育的一場大討論。這場討論當(dāng)中誕生了一個(gè)最重要的理論，對(duì)語文教學(xué)基本理念做出了深入審視。從此，針對(duì)現(xiàn)代語文教學(xué)產(chǎn)生了一系列的問題，各方學(xué)者紛紛提出了各種新的主張、觀點(diǎn)和理論。21世紀(jì)的初期，國家啟動(dòng)新一輪的基礎(chǔ)教育改革，最新頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)就是一個(gè)標(biāo)志。語文教育的改革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的歷史時(shí)期，語文教育的目標(biāo)、方法和內(nèi)容都在逐漸發(fā)生變化。為了更好地將語文課程改革深入推進(jìn)，改革語文教學(xué)的方式，提升職業(yè)院校學(xué)生的語文素養(yǎng)，對(duì)職教語文教學(xué)課堂有效策略進(jìn)行了研究。

2.職教語文課堂有效教學(xué)策略的研究現(xiàn)狀

2.1國外研究現(xiàn)狀

1632年出版的《大教學(xué)論》，夸美紐斯提出了將有效教學(xué)同班級(jí)教學(xué)相結(jié)合的一種全新的教學(xué)方法，追尋一種教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。隨后，德國的赫爾巴特又設(shè)計(jì)了“明了-聯(lián)想-系統(tǒng)-方法“的四個(gè)形式階段的普通教學(xué)過程，以期提高課堂教學(xué)的整體效率。接下來，蘇聯(lián)的凱洛夫教育學(xué)又在赫爾巴特的基礎(chǔ)上加工出了”組織教學(xué)-檢查作業(yè)-引入新課程-講授新教材-鞏固復(fù)習(xí)-布置作業(yè)“這一六段教學(xué)法，形成了以”教學(xué)模式“為追求的教學(xué)傳統(tǒng)。

2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)最早有關(guān)有效教學(xué)的論述還要從陳琦和劉儒德主編的《當(dāng)代教育心理學(xué)》開始，書中專門有一章就是論述有效教學(xué)的，簡單介紹有效教學(xué)的模式，對(duì)有效教學(xué)特征進(jìn)行探究，論述不同課題的教學(xué)策略。之后，陳厚德主編的《有效教學(xué)》成為國內(nèi)第一本專注于有效教學(xué)的著作，作品中提出了有效教學(xué)基本觀念，并論述了有效教學(xué)基本要素、基本原則、基本模式以及教師的基本素質(zhì)。

3.職教語文有效教學(xué)策略研究

3.1課外延伸閱讀

新課標(biāo)要求高職學(xué)生要積極培養(yǎng)閱讀興趣，主動(dòng)開展課外閱讀，拓寬閱讀的范圍和領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生們采用科學(xué)、主動(dòng)、正確的方式進(jìn)行課外閱讀，選擇好書，持續(xù)精神世界的豐富，提升文化品味。高職院校的學(xué)生通常考試壓力比較小，日常功課比較輕松，業(yè)余時(shí)間也比較充裕，所以，這是加大閱讀量的絕佳時(shí)期。教師可以采取走訪的形式，對(duì)學(xué)生們的閱讀情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)提出一些建議。

比如說，可以采取調(diào)查問卷的形式利用假期時(shí)間對(duì)本班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示有78%的學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣，90%的學(xué)生愛好驚悚玄幻和言情小說，98%的學(xué)生沒有仔細(xì)閱讀過名著。這種情況下，教師在課堂教學(xué)的過程中要立足新課標(biāo)，在班級(jí)內(nèi)制定新規(guī)定，要求班級(jí)學(xué)生每周必須每星期閱讀課外的雜志、名著、報(bào)刊、書籍或者是名人傳記人選種類至少五本，閱讀的總字?jǐn)?shù)要保證在20萬。為了監(jiān)督課外閱讀效果，要求學(xué)生們記錄讀書筆記并在課堂上選取內(nèi)容進(jìn)行分享。

3.2注重細(xì)節(jié)把控

新課標(biāo)要求廣大職高教師以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為宗旨，利用語文課堂持續(xù)改善學(xué)生們的綜合語文素養(yǎng)，大量實(shí)踐表明，職業(yè)院校的學(xué)生語文素質(zhì)普遍偏低，短期內(nèi)提升是不能奢望的，而且欲速則不達(dá)，教師必須從每一節(jié)課堂入手，著眼細(xì)節(jié)，正確利用課堂打造記憶點(diǎn)，持之以恒，提升教學(xué)效果。

比如說，在古代詩歌的教學(xué)過程中，必須重視細(xì)節(jié)策略，對(duì)于每一個(gè)字的注釋是學(xué)生們必須關(guān)注的焦點(diǎn)，教師可以利用多媒體對(duì)詩歌當(dāng)中的主體進(jìn)行展示，讓學(xué)生們能夠通過細(xì)致的觀察和品味來拓寬生活素材，讓枯燥的古文課變得生動(dòng)，化繁為簡，取得更加理想的教學(xué)效果。

3.3契合專業(yè)課程

新課改還指出了職業(yè)高中教學(xué)要與普通高中教學(xué)有所區(qū)分，職業(yè)教育涉及了很多復(fù)雜內(nèi)容，要以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，職業(yè)院校的語文教學(xué)必須同學(xué)生們學(xué)習(xí)的專業(yè)相互契合，能夠起到相輔相成的作用，將學(xué)生的需求作為開展語文教學(xué)的最大前提。

比如說在機(jī)電一體化、財(cái)會(huì)、數(shù)控、計(jì)算機(jī)信息管理、建筑、電子商務(wù)、烹飪、汽修等專業(yè)的語文教學(xué)過程中，要結(jié)合不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谖淖值男枨筮M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，向烹飪課就可以針對(duì)一些專業(yè)的名詞進(jìn)行講解，并且聯(lián)系專業(yè)課的內(nèi)容進(jìn)行烹飪史的教學(xué)，教師也要在過程中對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代。讓語文課能夠帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)本專業(yè)的內(nèi)容記性更多的探究。

結(jié)束語

綜上，結(jié)合大量職高語文課堂的教學(xué)實(shí)踐可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在開展職業(yè)院校教學(xué)的過程中，首先要重視課外閱讀的拓展，同時(shí)注重過程中的細(xì)節(jié)，之后要做到語文課程與專業(yè)課程相互契合，最終穩(wěn)步提升職高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

［1］沈萬鳳.新課程背景下高中語文有效課堂教學(xué)策略研究［D］.蘇州大學(xué)，2009.

［2］徐新強(qiáng).新課程背景下語文課堂有效教學(xué)研究［D］.曲阜師范大學(xué)，2009.

［3］黃錦紅.新課程背景下職教語文有效課堂教學(xué)策略研究［J］.作文成功之路（上），2015，12∶50.