淺談護理實習生的帶教管理

徐 漣（漣水縣人民醫院護理部，江蘇 淮安 223400）

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淺談護理實習生的帶教管理

徐 漣
（漣水縣人民醫院護理部，江蘇 淮安 223400）

【摘要】臨床實習是護理教育過程中的重要階段，是將護理專業理論知識和實踐相結合的關鍵環節。我院在強化崗前培訓、制定帶教計劃、選拔帶教老師、嚴格出科考核等方面總結出了一些的帶教方法，積累了培養臨床一線護士的教學經驗。

【關鍵詞】護理；實習生；帶教管理

臨床實習是護理教育過程中的重要階段，是學校課堂教育的延伸和補充，是理論與實踐相聯系的直接表現形式。臨床實習目的就是將醫學基礎理論與臨床實踐能力溶為一體，實習效果直接影響將來醫療水平好壞，而臨床實習帶教則是培養優秀護理人員的重要環節［1］。如何培養出合格的護理人才，是擺在護理教育工作者面前的重要課題。我院為一所二級甲等綜合醫院，也是大中專院校的實習基地，近幾年每年接待大量護理實習生，對如何做好帶教工作，不斷提高臨床帶教質量，我院積累了一些經驗，具體總結如下。

1 做好崗前培訓 幫助角色轉換

1.1 制訂崗前培訓計劃，內容包括：醫院概況、服務禮儀、職業道德、規章制度、護理安全、《護士條例》等，觀看基礎護理操作光盤。

1.2 培訓結束還組織測試以檢驗培訓效果。通過培訓使實習生盡快適應環境，適應從學生到護士的角色輪換，自覺遵守各項規章制度，培養愛崗敬業的職業思想，啟發其工作的主動性和積極性。

1.3 進入臨床實習第一天，所有護生按照護士禮儀規范要求著裝整齊，在指定地點集中，互相檢查儀表，要求：工作服整潔合體；配戴實習生胸牌；護士帽佩戴規范，頭發前面留海不過眉、后面長發不過肩（長發可用發網）；夏日裙子的長度不得超過工作服下擺；穿膚色或白色襪；鞋子建議白色，必須為軟底平跟或坡跟。然后由護理部工作人員分批按輪轉表送達每個科室。再次交待實習第一站，要嚴格按照培訓要求，遵循從“我看老師做”到“老師看我做”的原則，認真執行查對制度、患者身份識別制度，做到對正確的患者實施正確的治療和護理，保證醫療護理安全。

2 選擇帶教老師 提高帶教質量

2.1 臨床教師的自身素質和教學能力對于學生專業態度養成、專業實踐能力培養具有深遠影響［2］，是實習生走上護理崗位的領路人。因此，我院對帶教老師的基本要求是：工作五年以上、護師以上職稱，責任心強、熱愛護理事業、醫學護理知識全面、臨床經驗豐富、技術嫻熟、心理素質好，工作中態度認真嚴謹、能以身作則、具有良好的溝通技巧和語言表達能力，她們一定是實習生的榜樣，是執行規范的表率。

2.2 護理部指派一名干事負責帶教工作，加強對臨床師資的培訓，規范臨床帶教模式，帶教工作嚴格執行標準化、制度化、規范化。定期檢查、考核帶教老師的工作，加強對帶教老師監督，并針對帶教中發現的問題及時召開專題會議，總結經驗，交流心得，以促進帶教質量的不斷提高。

3 制訂帶教計劃 規范帶教模式

3.1 實習生進入醫院第一天即組織基礎理論、基本知識考試，根據考試成績、學校來源（公辦、民辦）、學歷等采取夾花式分組安排科室輪轉，以起到取長補短的效果。

3.2 根據實習大綱要求，結合各科室工作特點，護理部指定實習生出科操作考核項目，如：婦產科女患者導尿操作較多，每個實習同學在婦產科實習時必須通過女患者導尿操作考核、神經內科考核鼻飼、神經外科考核口腔護理、手術室考核無菌技術、輸液室考核各種注射等等，各科室根據安排的操作考核項目，由帶教老師做示范，組織實習生訓練，并在出科前由護士長、帶老師組成考核組對每位實習生進行認真考核、打分，填入實習手冊。這樣在8～10月的實習期就可以順利完成22項基礎護理操作，避免各科室考核同一個操作項目。

3.3 加強實習生的基礎理論知識的鞏固及新知識的傳授，護理部將實習生的培訓與醫院低年資護士同步，科室內則通過組織護理教學查房、講座的形式，讓其熟悉各專科護理常規、專科常用藥物的注意事項、崗位職責等。幫助實習生熟練應用護理程序，完成實習大綱要求的科目，強調基本技能的培養，掌握技術操作規范的要領，貫穿整個臨床實踐。

4 開展問卷調查 改進教學質量

召開實習生座談會，分階段不定期組織實習對帶教質量進行問卷調查，調查內容包括帶教老師為實習生做入科介紹情況，帶教老師對患者、對同學的態度，帶教老師嚴格執行操作規程、解答護生專業問題情況，操作示范情況，出科考核的內容及形式，處理實習生錯誤的方式等方面進行調查，還讓實習同學填寫最滿意的帶教老師及不滿意的帶教老師。護理部及時綜合座談會及問卷調查情況，向護士長反饋，護士長針對具體情況查找存在問題，分析原因，提出整改措施，對個別帶教老師不能以身作則，實習同學普遍反映差的加強教育，必要時取消其帶教資格。一周期實習結束后，評選出“優秀帶教老師”從而調動臨床護理帶教工作的積極性，促進臨床護理教學水平的提高。

綜上所述，在實習生帶教過程中讓其盡快適應角色，調動他們學習積極性，提高他們發現問題、分析問題和解決問題的能力。注重實習生基礎知識、基本技能及邊緣學科知識全方位的培訓，才能提高實習生的綜合能力，才能確保臨床實習生培養目標的實現，才能為臨床輸送具備一定臨床分析問題能力、創造思維能力、實際操作能力、初步觀察能力的實用型護理人才 。

參考文獻

［1］ 王菊香.護理實習生帶教體會［J］.中華臨床醫護月刊，2011（11）: 62-63.

［2］ 張海燕.臨床護理教師培養的思想與實踐［J］.中華護理，2006，41 （5）:448.

中圖分類號：R47

文獻標識碼：A

文章編號：1671-8194（2016）12-0286-01