在我區少數民族地區學校開設傳統民族體育課程的實踐與意義

韋斌朱璇

（1.上林縣大豐鎮大豐街第二小學廣西上林縣5305002.廣西上林縣城關中學廣西上林縣530500）

在我區少數民族地區學校開設傳統民族體育課程的實踐與意義

韋斌1朱璇2

（1.上林縣大豐鎮大豐街第二小學廣西上林縣5305002.廣西上林縣城關中學廣西上林縣530500）

伴隨著社會化進程的加快，現代文化與傳統文化發生了激烈的沖突，尤其是少數民族的文化受到了巨大的沖擊，甚至部分少數民族體育文化出現失傳的現象，因此，選擇一個有力的傳播途徑來繼承發揚少數民族的傳統體育文化，學校體育是一個特殊的傳播民族體育項目的媒體，特別是具有良好教學環境和條件的高校，開設傳統民族體育課程可以很好的傳承民族傳統體育。

少數民族地區；民族體育課程；意義

1 上林縣城關中學的背景

上林縣城關中學創辦于1983年。位處上林縣縣城大明山下，屬于上林文化經濟中心。學校共占地80畝，共48個班級，在校學生約3000人，少數民族學生占學校學生90%以上，教師共200人。上林縣距廣西首府南寧市128km。全縣聚居壯、漢、瑤、苗等12個民族，其中80%以上為壯族。上林民族傳統文化的源遠流長，縣內積淀著很多少數民族傳統的體育項目，少數民族傳統體育體現了上林縣的民族特色、民族心理、民族精神以及審美觀念和價值取向，充分展現了中華各民族的精神風貌。

2 上林縣民族文化特點

2.1 民族體育分布廣泛、歷史久遠

我國少數民族傳統體育類型繁多，歷史久遠。上林縣少數民族居住的地區約占80%，分布比較廣，民族體育歷史久遠、豐富多彩。比如：拋繡球在上林有著一千多年的歷史。每年三月三，都會在全縣各地都舉行隆重的拋繡球活動，可謂：“三月壯鄉歌山情海繡球飛”。農歷三月三壯族一般會進行對歌的民俗性活動，據說是為紀念壯族歌仙劉三姐，這種活動被稱之為歌圩，青年男女各站一邊用對歌的方式來表達愛慕，然后姑娘們拋繡球，小伙子們接繡球，接住了便等于接住了愛情。

2.2 各地以民族體育活動為載體進行傳承

到目前為止，廣西共舉辦了13屆少數民族傳統體育運動會，是目前我國舉辦少數民族體育運動會最多的省份。在廣西的大環境影響下，上林縣也常年開展少數民族傳統體育活動的比賽，比如壯族的投繡球和板鞋，瑤族的搶花炮和射弩等等。在政府主導的官方比賽的影響下，各地各學校紛紛開展民族體育比賽。上林縣城關中學從2000年起，每年都把民族體育融入每年的校運動會，一方面有助于學校積累了民族體育后備人才，另一方面使學生領略到民族體育的魅力，有力的傳承了民族體育。

2.3 民族體育活動的現狀

伴隨著科學技術的快速發展，現代體育逐漸興起，對少數民族的傳統體育帶來了沖擊，上林縣民族體育的發展形式不是很樂觀，主要體現在傳統體育的生存環境逐步惡化、場地器材日趨消竭、參與人群日趨減少、后備人才缺乏這幾個方面。

3 學校開設傳統民族體育課程的實踐

學校根據少數民族體育活動發展的現狀和《廣西壯族自治區少數民族傳統體育保護規劃》制訂了一系列傳承發展傳統體育活動的方法，以“保護為主、搶救第一、合理開發、傳承發展”作為促進傳統體育活動的發展原則，以傳承民族傳統體育文化和滿足學生健身需求作為出發點，對學校的地域特色和資源優勢進行了重新的審視，對課程進行改革創新，充分的挖掘了上林縣少數民族傳統體育校本課程，貫徹落實特色辦學的教育理念，有效的結合了學校和學生的特點，在開齊國家規定課程的前提之下，充分發揮學生的特長，從而開設了民族體育校本課程。

開設傳統民族體育課程的指導思想：

學校要根據校園的實際情況和學生的實際需要，來打造“體育特色高中”，從而促進學生的全面發展，以適應社會進步，科教發展以及教育改革的客觀要求。

3.1 民族體育校本課程要體現體育基礎性

民族體育校本課程要以幫助學生打造體育基礎、品德基礎以及身心基礎為目標，將體育的本質內涵和民族文化作為出發點，對學生進行體育和品德方面的教育培養。

3.2 民族體育校本課程要體現現實性

民族體育校本課程是依據學校的實際情況開設的，主要依靠學校和學生自身的力量來完成開發，所以要對學習的研究水平和資金環境進行充分的考慮，制定一個切合實際的目標。

3.3民族體育校本課程要體現娛樂性

民族體育校本課程一旦開展，應要求學生和教師充分參與進來，它是一個具有娛樂性質的團體活動，要求學生在學中玩，在玩中學。

3.4 民族體育校本課程要體現競技性

民族體育首先是體育的，因此要具備體育的內涵，體現體育的精髓和精神。

4 校本課程開發的實施內容和程序

4.1 校本課程開發的實施內容

要建立健全校本課程開發體系，以學校的方式對民族體育校本課程進行組織開展。

首先要成立一個開發領導小組，由校長擔任小組組長，相關教師擔任組員，主要負責對課程的初步審議；其次，成立一個課程開發研究小組，主要負責課程的具體開發。

4.2 校本課程開發的實施程序

（1）成立組織。

（2）通過學生座談等了解學生各種民族體育需求教師座談會，了解場地和師資。

（3）確定民族體育校本課程總體目標。

（4）制定校本課程開發指南。

（5）培訓專業教師—專業教師申報課程—對申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。

（6）向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。

（7）學校建立有效的校內選課指導制度。

（8）確定校本課程。

（9）形成完整的《校本課程開發方案》。

目前，學校開設的民族體育校本課程，基本上滿足了學校開展民族體育活動需要。少數民族體育課程的引入和學習不僅豐富了體育課程內容，體現了少數民族的民族特色，還可以讓學生從體育課中找到鍛煉身體的樂趣，從而進一步使學生了解和感受民族文化，更好地發揚和傳承傳統體育文化，體現了娛樂和競技的目的，符合當代學生的心理。

5 學校開設民族體育課程的意義

5.1 學校開設民族體育課程有利于傳播和繼承中華傳統文化

學校是培養人才的搖籃，也是體育運動的基地。學校不僅僅是傳播知識的地方，也是繼承傳統文明的象牙塔。學校開設民族體育課程，可以幫助民族體育的傳承和發展，從而促進民族傳統體育的發揚光大。

然而目前大多數的學生對傳統體育的認識比較缺乏，以板鞋為例，學生對板鞋的了解大多是從觀看比賽開始的，他們僅僅知道板鞋可以強身健體，卻不能理解板鞋的文化內涵。板鞋看重神形兼備，內外兼修，身心俱練，有比較強的協調之美，展威武之姿。將板鞋設置為一個課程，可以使同學在對板鞋進行學習的過程中，加深對板鞋這類傳統體育的理解。因此，學校開設民族體育課程對弘揚我國民族傳統文化有很強的促進作用。另一方面，民族體育被越來越多的人理解，也必將擴大觀眾的規模，群眾的欣賞水平也隨之提高，有了更多的關心、關注、贊賞、批評，民族傳統體育就會發展、成長。

5.2 豐富體育校本課程體系內容，有效地推動高中體育課程改革

民族體育的項目在構建校本體育課程體系中扮演著重要的角色。它既要尊重國家的課程要求，還要反映地方的經濟文化特點。在現代傳統體育項目的基礎上，挖掘了體育課程的“鄉土”的特色，民族體育項目不僅具有健身功能，還有較高的娛樂藝術、道德教育價值。

民族傳統體育項目的產生來自生活，因此對場地和器材的要求不大，練習過程簡單有趣，可以激發學生的興趣，民族體育課走進課堂，能夠解決學生們在參加體育活動中遇到的一些問題，使學生鍛煉的積極性容易被激發出來。

高中課改正在如火如荼的舉行，在進行體育教學的改革中，主要要培養學生的學習興趣，促使學生主動的完成教學任務，從而達到為傳統民族體育培養后備人才和促進學生自我鍛煉、強身健體的目的。

5.3 促進民族團結，構建和諧社會

校園應該是充滿團結互助氛圍的地方，近些人以來，境內外敵對勢力策劃組織拉薩“3.14”和烏魯木齊“7.5”嚴重暴力等犯罪事件，對學校也產生了影響，嚴重破壞了民族團結、煽動了民族仇恨、制造了民族分裂，可見分裂斗爭具有復雜性、長期性和嚴峻性，因此，在學校中開展團結教育具有十分重要的意義。通過對學生的團結教育，在我國青少年中樹立一個以維護祖國統一和民族團結為榮、以危害祖國統一和民族團結為恥的思想氛圍。

6 結語

本文對我國民族中學開展的傳統體育項目進行研究，進行客觀的分析，深入了解我國民族中學開展傳統體育教育的現狀，了解我市民族中學學校體育教學存在的問題，對特色體育教育的重要意義開展了深入的剖析。

課題項目：廣西教育科學“十二五”規劃2013年度廣西特色高中試點建設專項課題“少數民族傳統體育在特色高中建設中的價值與實施研究”（2013ZJJ022）。

課題組成員：廣西上林縣城關中學（邱克武，梁海松，李振華，覃健輝，蒙建成，盧鳳朝，栗彩鳳，樊新武，石春丹，覃彩丹，黃宇霓，陳重創，藍嵐，林鶯，龍賓，盧繼方，黃芳萍，蘇小麗，朱璇，韋斌，韋富武，覃華虎，蒙樹華，李素花，莫永豐，覃健，周勇，馬海平，李德祿，黃巧忠）。

[1]石曉藝.少數民族地區中等職業學校體育課開展少數民族傳統體育教學的實踐與研究——以拋繡球項目為例[J].青春歲月，2014（8）.

[2]楊勇.關于在少數民族地區高校開展少數民族傳統體育的思考[J].體育世界：學術版，2015（9）：46～47.

[3]史明娜.少數民族地區中小學民族傳統體育教育現狀調研[J].成都工業學院學報，2016，19（1）：105～107.

G807.4

A

1004-7344（2016）28-0048-02

2016-9-2

韋斌（1977-），男，壯族，廣西上林人，小學高級教師，大專，主要從事小學體育教學工作。

朱璇（1975-），女，壯族，廣西上林人，中學一級教師，本科，從事中學語文教學工作。