教材與教學(xué)和諧共生

陳昕婷

[摘 要]隨著課程改革的步步深入，品德課堂該如何使學(xué)生真正有效地建構(gòu)屬于自己的知識(shí)，提高實(shí)踐能力，形成良好的道德品質(zhì)呢？教師可以充分利用教材，挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地組合教材，逐步拉近教材與學(xué)生真實(shí)生活間的距離，賦予教材新生命。同時(shí)，教師不能局限于教材，應(yīng)主動(dòng)地對(duì)教材進(jìn)行“二次開發(fā)”，把教材與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合，讓教材與生活資源融為一體，使學(xué)生的思維真正得到發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]走進(jìn)教材 拓展教材 開發(fā)教材 道德品質(zhì)

[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）03-009

隨著課程改革的步步深入，品德課堂教學(xué)的手段、方式層出不窮，課堂上學(xué)生也是秀出真我、暢所欲言，氣氛異常活躍。然而，審視眾多的課，我們也常常看到其中出現(xiàn)的一些問題，如講究花哨、濫用媒體、不務(wù)實(shí)等。那么，究竟品德課該如何充分利用教材和生活資源，讓學(xué)生真正有效地建構(gòu)屬于自己的知識(shí)，提高實(shí)踐能力，形成良好的道德品質(zhì)呢？

下面，就《心中有“規(guī)則”》一課的教學(xué)，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

片斷一：

師：說起“規(guī)則”，我不禁想起了一段過去的經(jīng)歷。2003年4月，我們中華民族經(jīng)歷了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，一種名叫“SARS”的病毒襲擊了我們！原有的認(rèn)識(shí)，加上課前的調(diào)查，想必大家已經(jīng)對(duì)它有所了解了，現(xiàn)在我們一起來談?wù)劙桑?/p>

（生充分交流）

師（出示圖片）：讓我們一起來回憶那段痛苦的令人難以忘記的時(shí)光。

師：一時(shí)間，神州大地響起了生死存亡的警鈴聲，醫(yī)護(hù)人員、醫(yī)學(xué)專家都束手無策！……