小學數學探究性學習初探

梁明作

[摘 要]探究性學習作為一種新的教育理念、新的教學方式和學習方式已被廣大教師認可并在探索中實踐著。在小學數學教學中，教師應積極探索探究性學習的實施策略，通過探究性學習的開展，不斷培養學生的探究意識和創新精神。

[關鍵詞]小學數學 探究性學習

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）03-043

隨著新課程改革的不斷推進，探究性學習作為一種基本的學習方式，被越來越多的人所認可，被越來越多的教師實踐著。在小學數學教學中，教師應積極開展探究性學習，組織學生自主探究，使學生在探究中發現問題，并通過動手操作實踐，探究數學問題、解決數學問題，從而培養學生的探究意識和創新精神。

一、激發學生探究的欲望

提出問題是探究性學習的開始。因此，在教學中，應創設一些情境，讓學生發現問題，激發學生探究問題的欲望。

例如，教學“比例尺”這一內容時，教師可以這樣創設問題情境：“同學們，我們那思鎮中心小學校園面積大約為35895平方米，您能用一張A4紙把它畫出來嗎？”學生一聽，覺很奇怪，正當學生疑惑之時，教師出示大小不一的那思鎮中心小學的地圖，并接著提問：“你們想知道這些地圖是怎樣繪制出來的嗎？”學生聽后很感興趣，對該知識的探索產生強烈的欲望。于是學生異口同聲地說：“老師您快告訴我們您手中的那思鎮中心小學地圖是怎樣繪制的？”教師說：“其實呀，要繪制地圖，必須要得到一位好朋友的幫助，它就是比例尺，你們想知道它的厲害之處嗎？……