重構(gòu)文本，做英語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者

柳艷

[摘 要]教師要善于從學(xué)生認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材文本進(jìn)行深入性的重組、簡(jiǎn)化、調(diào)整或者拓展，從而在教學(xué)目標(biāo)不變的基礎(chǔ)上，讓教材更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]提升興趣 優(yōu)化教材 架設(shè)階梯 重構(gòu)文本

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）03-058

小學(xué)階段正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)從語(yǔ)句向語(yǔ)段過(guò)渡的關(guān)鍵階段，但由于每個(gè)學(xué)生都有著自身不同的特點(diǎn)，并不是所有的學(xué)生都適合統(tǒng)一的教材。因此，這就要求教師要善于從學(xué)生認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材文本進(jìn)行深入性的重組、簡(jiǎn)化、調(diào)整或者拓展，從而在教學(xué)目標(biāo)不變的基礎(chǔ)上，讓教材更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、聚焦自然段進(jìn)行構(gòu)建，在品味中提升興趣

1.緊扣核心詞重新構(gòu)建

中年級(jí)英語(yǔ)教材，非常契合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，編排了大量富有童趣、易于讓學(xué)生接受的對(duì)話語(yǔ)段。教師要善于從教材文本中開(kāi)掘出契合學(xué)生認(rèn)知能力的語(yǔ)言素材，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)段關(guān)鍵詞的牽引下，對(duì)文本語(yǔ)句進(jìn)行深入探究與思考，并在此基礎(chǔ)上移植教材的經(jīng)典語(yǔ)段，作用于學(xué)生的生活情境中，為學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)譯林版四下中《My day》時(shí)涉及學(xué)生一天的生活，教師則對(duì)這一文本內(nèi)容進(jìn)行了再建構(gòu)： ?Tuesday is the sports day.I usually play ball games with my classmates after school.I feel happy.Sports can keep me strong.My happy Tuesday.切合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，更好地讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)容，抒發(fā)情感。另外，考慮到中年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)積累量還不足，教師還緊扣了關(guān)鍵性詞進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)My happy Tuesday時(shí)，教師則緊扣其中的happy，引導(dǎo)學(xué)生感知為什么周二是最開(kāi)心的。……