基于人才培養的學校德育工作有效途徑研究

韓廣吉

摘 要：從創設優美的校園文化建設——“我的環境我做主” ；開展豐富多彩的主題教育和實踐活動，在特色中成長——“我的活動我奉獻”；重視教材的靈活運用——我的課堂我學習三方面進行研究，以促進學生德育工作的有效開展。

關鍵詞：學生；德育；途徑；成才

中圖分類號：G416 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）03-0008-01

德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，弘揚社會主義核心價值觀，樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想。

一、創設優美的校園文化建設——“我的環境我做主”

校園是學生學習、生活的場所，校園文化的第一性和直觀性，決定了它在育人方面具有春風化雨“潤物細無聲”的作用。校園如有吸引力，學生們就會自覺地遠離網吧、電子游戲房和其他未成年人不宜進入的場所，增強道德自律和對不良誘惑的免疫力。因此，校園文化是學生才藝展示的最大舞臺。把學校的“宣傳欄”交給學生們，讓他們親自動手充分利用課余時間分組進行，有的搜索素材、有的設計版面、有的張貼標語、有的打掃衛生……按興趣自由分工，愉快合作，每周更換不同的德育主題。不同的年級組、班與班之間進行友好互評，充分調動學生的積極性，讓他們愿意去做、喜歡去做，每一天都生活得很充實。在這樣活動的過程中，學生的心靈受到了洗禮。同樣，班級的每個角落都充滿書香之氣，處處體現著學校美好的師德師風的形象和良好的思想品德教育。“我的環境我做主”能為學校學生展現無限的風采，使人身在其中、樂在其中。這些宣傳陣地就像一位位無聲的老師，用無聲的語言教育著每位學生，催促他們奮發上進。

二、開展豐富多彩的主題教育和實踐活動，在特色中成長——“我的活動我奉獻”

一個人真正的成長，或多或少都要經過無數次的實踐、磨煉、經歷，才能成為有用之才、品德高尚之人。就像孩子學走步，要經過無數次跌倒爬起，才能站穩走好。而且，家長都不希望自己的孩子吃苦、受累。如學校號召一些力所能及的勞動，有些家長甚至自己頂替孩子來做，久而久之孩子就會養成好吃懶做、不尊重父母等不良的行為習慣。因此，學校要重視在實踐活動中加強學生的德育。（1）利用重大節日的有利契機，通過多渠道、多層面、全方位對學生進行思想教育，并寓教于活動之中。例如“三八”婦女節，以個人活動為載體，讓每個學生幫媽媽或者奶奶、姥姥、阿姨等做一件力所能及的事，然后進行座談，最后寫做后感。學生們親身實踐體驗生活，有的學做飯，有的學洗衣，有的去田里干農活，有的賣菜，有的擦玻璃等。座談時學生們交流很激烈，有的學生甚至流淚在訴說……通過活動，學生們懂得了要珍惜生命，尊重父母，學會感恩，珍愛今天的美好生活。又如通過演講比賽、歌詠比賽、詩歌朗誦賽、紀念“一二·九”長跑等活動，不僅激發了學生們的民族自尊心、自信心、自豪感，而且培養了學生們的使命感、責任感和自強不息的精神。（2）保持一致性的教育，是做好德育工作的先提條件。學校教育要與家庭教育保持一致性，才能真正讓學生受益，防止學生家里家外兩面性，在學校一個樣、回到家變了樣的弊端。學校可通過開設校訊通、班級QQ群、微信、微博等信息平臺時時與家長保持聯系。教師可對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，及時向家長通報學校各方面的情況，宣傳當前教育新理念、新方法。另外，學校每月還會以班為單位開展家長會，不定期的舉行親子活動。這樣，能不斷增進家長、教師、學生間的感情。同時，教師還要給每個學生創造平等的表現和發展機會，多用贊揚和激勵的口語與學生交談。例如每周的一次國旗下講話，很多學生是可望而不可即，因此學校設立了“班旗下講話”，在每周的班會主題活動中給每名學生提供3分鐘～5分鐘的講話時間，讓他們講講這一周在行為習慣、文明禮儀、校規班紀、尊老愛幼等思想品德方面有哪些表現和不足，下周有什么打算等。然后，層層推選在學校的國旗下講話。這樣，學生們能從思想上重視，自愿地付諸于行動，使學校的德育工作由被動變主動。

三、重視教材的靈活運用——我的課堂我學習

自從多媒體教學走進校園，也給德育工作帶來了生機。以往的思想品德課學生都不喜歡上，“教師出嘴，學生出耳”的現象不見了。學校有專職的年輕的思品教師授課，他們課前會根據教材的內容，利用多媒體課件的圖文并用、聲情并茂來吸引學生，調動學生學習的積極性。有時還根據教材內容，請個別學生課前進行情景表演或生活對話，然后在課堂上表演，讓全體學生針對情景進行充分的座談、討論，使課堂教學生活化、情景化。教師要始終將德育工作寓于各學科課堂教學之中，貫穿于教育教學各個環節，把學生作為教育的主體，弘揚社會主義核心價值觀，思想上導之以德，生活上施之以愛，學習上律之以實，情趣結合，思想提升，讓每個學生都能有所收獲，都能品嘗成功的快樂。這也正是學校在德育工作中的成功所在。

參考文獻：

[1]鄭敬斌，王立仁.學校德育內容銜接的困境與出路[J].教育科學研究，2012（04）.

[2]庚君，孫曉娟.淺談如何提高中小學德育工作的實施性[J].延邊教育學院學報，2014（01）.