試論當好幼兒教師應具備的素質

董妍珠

摘 要：從幼兒教師，必須愛崗敬業；要樂業，要在幼兒教育工作中尋找樂趣；當好幼兒教師，還應該不斷提高自身的專業水平；當好幼兒教師，應有艱苦奮斗的創業精神四方面進行研究，以培養幼兒教師的素質。

關鍵詞：幼兒；教育；教師；敬業

中圖分類號：G615；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）03-0063-01

如何才能當好這神圣的幼兒教師呢？我認為當好幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神。

一、幼兒教師，必須愛崗敬業

朱熹說：“‘主一無適便是‘敬。”用現代的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。凡可以名為一件事的，其性質都是可敬。梁啟超認為拉黃包車的人和當總統的都是神圣職業，都應敬業。教師被高度評價為人類靈魂的工程師，幼兒教師更應有愛崗敬業精神。有了愛崗敬業精神，才能熱愛孩子，加強師德修養，把全部愛心傾注到對他們的教育中去；有了愛崗敬業精神，才能將全部精力集中到學前教育和幼兒教育這樣神圣的事業上來；有了愛崗敬業精神，才能為孩子負責，為家長負責，為自己負責，為社會負責，體現責任心；有了愛崗敬業精神，才能在工作中實現自我的價值，得到心理的滿足，完成道德升華、實現人生的意義；有了愛崗敬業精神，才能做到“主一無適” 做到“用志不分，乃凝于神”“素其位而行，不愿乎其外”也才能始終堅持為人民服務的宗旨，終生忠誠黨的教育事業。

二、要樂業，要在幼兒教育工作中尋找樂趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值。凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。因為凡一種職業，總有許多層累、曲折，倘能深入其中，看它變化、進展的狀態，最為親切有味。每一職業之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗，會從刻苦中將快樂的分量增加。幼兒教師面對的是天真活潑的小朋友，幼兒教師大多數是女性，如果把每個小朋友看成自己的親生孩子，賦予他們偉大的母愛，那么每個孩子頑皮的動作、稚氣的笑臉、幼稚的問題，都會是讓我們感到他們實在是太可愛了，心情也會倍兒爽。我們整天和孩子們在一起，早上陪他們吃吃早點，上課時和他們熱情互動，聽他們回答一些我們大人想都想不到的問題，課間看他們認真地相互交流自己感興趣的話題，有時也能看到他們在水龍頭前嬉戲、互相打鬧，一個簡單的動作會讓我們哈哈大笑好一陣子。當接送孩子時，看到他們開心地向家長匯報自己在幼兒園中特殊的經歷及一天的收獲時，我們也會感受到自己真是勞有所獲，每天的付出是值得的。正如孔子自述生平時說道：“其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”這種生活，真算得幼兒教師理想的生活了。

三、當好幼兒教師，還應該不斷提高自身的專業水平

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，幼兒教師的專業水平提高了，才能把握課堂，上好課，適應孩子的求知需求，贏得孩子和家長的尊重和喜歡，才能勝任自己的本職工作，才能適應時代發展的要求，才能面向未來、迎接挑戰。所以，幼兒教師要通過各種途徑時時處處抓緊學習，抓住每一個機會和場所，加強自身修養。課余時間幼兒教師要自學各種專業書籍，為自己充電，不斷學習新的教育理念，提高對師德的認識境界和愛的層次，充實自己的頭腦。每天學習教學方面的文章，練練基本功，向其他專業老師尤其是經驗豐富的老教師學習教學經驗，不斷提高自己把握課堂的能力。同時，向他們討教管理小朋友的方法，處理突發事件的方法，然后不斷積累，變為自己隨時能拿來用的東西。積極參加本幼兒園、教育局組織的各類教研教改和培訓活動，不斷聽課評課，要虛心聽其他教師的課，不斷學習，揚長避短；還要請一些優秀教師、專家型的教師聽自己的課，讓他們給自己找不足、傳經驗；還要加強和其他幼兒園教師的交流，通過教研提高能力，促進自身的發展。尤其不能放過專家的講座，因為專家對教師的引領作用是其他任何途徑不能代替的。只有不斷地通過各種途徑學習，才能使自己成長為合格的專業幼兒教師。

四、當好幼兒教師，應有艱苦奮斗的創業精神

黨的十三大文件中多次指出：要始終不渝地發揚艱苦奮斗的精神，勤儉建國，勤儉辦一切事業。教師的創業精神主旨是創新，前提是要有艱苦奮斗的精神。例如，當面對每個班的幼兒是四十多人，且只能配備兩名幼兒教師時，我們的付出肯定比其他教師要多，成績也可能比不上其他教師。這時，我們不能怨天尤人，我們要想到前輩們的艱苦奮斗精神，想到勤儉辦一切事業的宗旨，心里做好比別人辛苦的準備，才能不被情緒所累，干好本職工作，當好幼兒教師。創新，是21世紀人類活動的主旋律，21世紀的幼兒教師也必須是集教學能力、創新精神、創造才能和實踐能力于一身，打破傳統的教育模式，把自己的創新意識、創新能力、創新水平運用到教學實踐中，培養幼兒的創新精神，培養幼兒的創新能力，挖掘幼兒身上巨大的潛能，挖掘幼兒的創造性，讓幼兒發揮出主動性和創造性，實施創新教育的重任，體現艱苦奮斗的創業精神，努力使自己成為創新型、專家型的幼兒教師，這樣才能實現幼兒教師的“創業”。

參考文獻：

[1]鄭忠平.幼兒教師專業化問題研究[D].廣西師范大學，2004.

[2]徐文娟.那些播撒愛的日子[J].當代學前教育，2008（06）.