學生綜合實踐教育活動在青少年宮中的開展模式分析

王 妍

（溫州市青少年活動中心，浙江 溫州 325000）

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學生綜合實踐教育活動在青少年宮中的開展模式分析

王 妍

（溫州市青少年活動中心，浙江 溫州 325000）

【摘要】目前，我國社會正處于轉型的狀態，尚未完全建立社會大教育體系，我國校外教育資源存在過度依賴校內教育或者缺乏創新性等問題，對全方位發展校外教育事業產生嚴重的影響。本文分別從培養學生實踐精神、培養學生創新精神、培養學生綜合素質、推進教育活動開展等方面探討青少年宮開展學生綜合實踐教育活動的模式，以期能有效提高學生的整體素質。

【關鍵詞】青少年宮；綜合實踐教育活動；開展模式

我國素質教育的要求是不但要讓學生學會知識，同時還需要讓學生學會生存、學會做事、學會動腦以及學會動手，同時也是教學改革、整個教育領域的具體要求[1]。青少年宮需要通過開展學生綜合實踐教育活動，促進學生健康人格、綜合實踐能力獲得有效培養，加快學生個性發展的速度，確保綜合實踐活動的開展能夠讓學生有效地融會貫通各個科目的知識。青少年宮開展學生綜合實踐活動屬于社會實踐課程，其主要為了達到培養學生各方面能力、引導學生主動參與、加快學生全面發展速度的目的，從而促進相互融合校外教育、校內教育有效實現。

一、采用小課題研究的方式，培養實踐精神

我國著名教育學家陶行知提出，新型教育應該通過新的方式以及新的理論來提升學生學習經驗，使實際問題獲得有效解決，在解決實際問題時培養學生的創造精神以及實踐能力。青少年宮在開展學生綜合實踐活動時可以讓學生通過主動探究的方式找到處理問題的新方法以及新知識。這樣的方式將傳統“坐而聽”的教學模式全面打破，主要是為了讓學生采用主動探究實踐的方式將學習經驗、生活經驗全面改造，從根本上提高學生在學習過程中的動手動腦能力，使學生綜合素質、整體能力得到有效培養，提升學生處理問題的能力。另外，青少年宮需要按照“會創新、會引領、會合作、會健體、會生活、會學習”等“六學會”的基本目的開展綜合實踐活動，通過探究學習作為開展課題研究活動的主題。通過這樣的方式讓學生能夠以自己學習興趣作為出發點，根據自己的需求選取需要探究的工作，對小課題探究的內容給予確定。青少年宮教育工作者根據學生的基本特征建立學生的發展計劃，促進學生動手實踐能力明顯提升。

二、開展“做中學”的方式，培養創新精神

青少年宮教育工作者應該帶領、指導、鼓勵學生積極參與到博物館、農村、社區、大自然等參觀的活動中。讓學生采取多方面的途徑獲取大自然文化知識以及人類社會歷史，在實際的研究性學習中，以“做”為主要中心進行親自實踐探究工作，以期能夠達到“在行動中成長、在行動中收獲、在行動中思考”等目的[2]。青少年宮開展“做中學”的綜合實踐教育模式可以采用以下3個步驟：首先，采用做前問的方式，教師需要重視引導學生提出問題，可以采用教師設疑激趣、學生質疑生惑等兩種方式達到目的。這樣主要是為了讓學生帶著疑問參與到探究活動中，對探究活動的基本任務以及需要解決的問題給予明確。其次，采用做中學的方式，學生在參與探究活動中，應該要重視讓學生產生體驗感悟，主動參與到學習的工作中。通過開展實踐操作的方式讓學生全體參與以及親身參與。學生在實際動手操作時需要重視與同學之間的合作，根據主題的基本內容進行探究，促進學生合作學習的習慣與能力獲得有效培養。最后，采用做后思的方式，以全面完成探究任務作為前提條件，加強總結交流，讓學生通過交流的方式了解問題解決的方法，并提出新的疑問，對學生繼續學習的興趣給予全面關注。青少年宮中開展“做中學”教育模式屬于新型的方法以及新型的教育思想，其對學生主體地位給予重視。通過開展“做中學”教育模式的方式不僅能全面發揮學生的個體作用，還能全面激發學生學習的創造性、主動性以及積極性。

三、建立全面發展的目標，培養綜合素質

青少年宮學生綜合實踐活動開展工作目標應該以“立德樹人、實踐育人”等為主。在開展綜合實踐活動之前需要全方位分析學生成長發展的具體需求，重點培養學生的實踐能力與創新能力，其主線應該以開設有意義、有創意的童趣活動為主，全面結合校外教育以及校內教育的基本特征，加快學生全面發展綜合速度的速度[3]。青少年宮建立全面發展的目標與培養綜合素質可以從以下幾個方面入手：重視特色育人，加快個性發展。青少年宮開展的實踐活動課程不僅要達到符合生活實際、貼近學生學習、具有特色等基本要求，還應該在組織形式上將以往學校班級的模式全面改變。讓學生在實踐活動中可以按照自身的興趣愛好選擇合適自己發展的實踐活動，從根本上促進學生個性特征的全面發展；重視實踐育人，促進綜合能力明顯提高。青少年宮開展的綜合實踐教育活動具有類別齊全、內容豐富等基本特征，主要是重視學生實踐體驗，讓學生根據自身的實際情況對周圍生活世界的現象或者事件、綜合性問題、現實性問題進行積極探索，自主獲取直接經驗，促進綜合運用知識能力明顯提高。青少年宮教育工作者可以讓學生自主通過研究手段，將課程出現的問題獨立解決，可促進學生自主探究性學習的能力明顯提高，讓其掌握與同伴合作、溝通的技巧；重視德育教育，構成良好品質。青少年宮應該將“德育教育”在綜合實踐教育活動中全面滲透。例如，通過校外少先隊“雛鷹實踐技能章”、少先隊禮儀等方式，將“德育教育”滲透到學生品格行為、實踐活動中。重視“養成”教育，達到事前提示、事后評價等要求，確保參與實踐活動的學生可以帶著問題探究、帶著目標完成。另外可以通過獎章卡、獎勵卡等對評價過程給予細化，讓學生對自己行為有所約束，構成良好的習慣，從根本上促進良好行為品質獲得轉化。

四、建立機制保障，推進教育活動開展

首先，構建運行制度，在實踐活動的全程給予指導。通過財政局、教育局、市委等全面合作，在青少年宮建立素質教育綜合實踐學校，通過青少年宮獨立運作管理。在此過程中，教育局可以安排專門的工作人員輔助青少年宮對接學校的工作，團市委則需要加強監督管理的力度。

其次，構建保障制度，使實踐活動獲得順利開展。為了確保活動能有序開展，應該根據相關文件的要求，建立綜合實踐教育活動管理小組，而綜合實踐負責人、青少年宮、教育局等需要全面參與其中，為青少年宮順利開展實踐教育活動奠定良好的基礎[4]。據分析相關文件的要求得知，學生每個學期至少要參加1次綜合實踐教育活動，參加的時間不能少于24小時。因此，青少年宮需要在周一到周五的時間8點—16點開展綜合實踐教育活動，每天開始的活動課程需要達到12～20個班級。

最后，教育部門應派遣專業管理隊伍接管相關工作,妥善完成教育活動的計劃、監督、指導以及后期評價工作，保障對接的銜接性，提升活動管理效力。青少年宮在職責分工上也應相互協調，各部門各司其職，加強部門之間信息流通，確保活動完美完成。在分工方面，活動計劃應主要由活動部門負責，該部門需聯系活動場地、安排人員位置、設計實踐模塊等；活動課程的設計應由培訓部完成，根據活動部規劃方案不斷完善活動規劃，做好人員聘用、崗前指導等工作；活動材料方面應由后勤部門負責，工作內容包含學生用餐、車輛安排、物料配備等，保障活動物質需求[5]。

五、結束語

綜上所述，青少年宮開展學生綜合實踐活動在素質教育工作中占據著非常重要的作用，其不僅促進素質教育改革獲得全面實施，同時能夠加快創新教學理念的發展腳步。另外，青少年宮在開展學生綜合實踐活動時不會受到升學指標、教學任務、教學大綱等因素的影響，其在教學實踐、教學改革中具有極大的靈活性，能夠有效運用各種新型的教學內容、教學工具、教學手段以及教學方法。通過在青少年宮開展綜合實踐活動，對構建和諧社會、培養學生實踐能力與創新精神、全面發展素質教育事業具有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]周阿寶.樂清市青少年宮課題組，青少年宮開展學生綜合實踐教育活動模式研究[J].浙江青年專修學院學報，2014，29（1）：61-64.

[2]鄭媛.如何提高青少年宮的素質教育[J].中國校外教育，2014，10（28）：3.

[3]齊炘，劉胡權.我國青少年宮活動開展情況的調查與思考[J].教育科學研究，2011，17（12）：50-55.

[4]劉曉君.有效整合校外教育資源創新品牌推進均衡發展——青田青少年宮校外教育品牌創新實踐初探[J].麗水學院學報，2013，8（3）：125-128.

[5]孫守軍.青少年宮促進校外教育和諧發展初探[J].中國校外教育，2015，14（25）：7-8.

作者簡介：王妍（1976-），女，漢族，本科學歷，中級（館員），主要研究方向：所學專業，教育學。

【中圖分類號】G244

【文獻標識碼】A