淺談如何調動學生上英語課的積極性

蘇丹華

（福建省龍海市紫泥鎮滸茂中學，福建　漳州　363100）

淺談如何調動學生上英語課的積極性

蘇丹華

（福建省龍海市紫泥鎮滸茂中學，福建漳州363100）

45分鐘課堂的有效性對于一名一線的農村英語教師是至關重要的。因為課堂是我們老師實施教學的主要陣地。只有每天充分上好一節有效的生動的英語課，才能給學生帶來最大的收益。讓英語課活潑生動起來，學生才能喜歡上英語，從而有效地提高英語教學質量。興趣是最好的老師，所以充分培養學生的學習興趣，方能達到事半功倍的效果。

有效性；興趣；生動活潑；積極性

在農村中學任教的一線英語老師，也許常面臨這樣的局面，一個班級僅有為數不多的學生聽得懂英語，而很大一部分學生英語課要么趴著睡覺，要么看課外書，融入不到課堂中來。因此惡性循環，越是不能專注學習英語，越是不能提高英語成績，而越是考個糟糕的成績，越是無法樹立信心，就越不能克服困難，更不用說投入到英語學習中來。因此，作為一名英語老師，我們不得不反思在教學中存在的弊端，從而提升自已的業務水平。因為我們應該意識到這樣的一個問題：只有充分上好每一堂英語課，才能使量的積累產生質的飛躍。所以讓英語課變得活潑生動起來，才能調動學生學習英語的積極性。興趣是最好的老師，讓學生喜歡上英語課才是提升教學質量的硬道理。

要讓英語課活潑生動起來，就要全面讀透教材，創設好每一堂課的導入、活動、練習、而聯系實際，創設真實情境，才能讓學生有機會運用所學的語言材料運用到真實的情境中來，從而達到訓練語言能力、掌握語言知識的作用。

一、情境教學

所謂情境教學，就是以生動活潑的情境激起學生的被動性學習為主動性學習的一種教學方法。讓學生樂于配合投入到老師的教學中來。

如Project English八年級上冊Unit3 Topic1 SectionA中，復習健康話題導入本課部分生詞和句型，設計這樣的對話，師生對話談論健康。

導入本課生詞：

T：Health is important to everyone. How do you usually keep healthy？引發學生好奇心理，積極思考，然后由小組接龍的方式以組為單位，說出一條的學生加一分，看哪組的分數高，讓學生們能踴躍回答。

如S1I often eat healthy food.

S2I wash my hands and change my clothes often.

S3I think doing sports is a good way to keep fit.

……

T：Good. Do you often do sports in your spare time ，S3？

對表演好的小組給予贊揚和鼓勵。

學生們能夠在老師的鼓勵和表揚下，大膽地舉手發言，哪怕是考10幾20多分的同學也被深深觸動。敢于開口就是一種極大的勇氣，不管對錯，都應給予積極肯定和表揚。其實在備課上多用點心，就會有著非同凡響的教學效果。

二、善于運用老師豐富的表情、肢體語言

表情、肢體語言的靈活運用，其實也會對枯燥無味的課堂注入生機和活力，從而使課堂產生積極效應。一個人豐富的面部表情，就能有效地調動學生的學習積極性及活躍課堂氣氛，提高教學質量。同樣在八年級上冊中Unit3 Topic1 SectionA中，請7個學生復述2a中7個主人公的對話，教師先通過自已的面部表情及肢體語言讓學生猜，示范后讓學生自已表演，讓其他同學猜。

T：Now，I will ask seven students to retell what he or she hears.

S3 I am Kangkang， I prefer playing soccer.（模仿踢足球的動作）

S4 I am Jane. I love singing and playing the guitar.（模仿唱歌和彈吉他的動作）

S5 I am Maria.I enjoying dancing to music.（模仿跟隨音樂跳舞的動作）

S6 I am Michael. Iam interested in playing basketball.（模仿打籃球的動作）

S7 I am Helen.I like reciting poems（模仿朗誦詩歌的動作）

S8 I am LiXiang .I am fond of acting.（模仿表演的動作）

S9 I am a pig. I like sleeping.（模仿小豬可愛的樣子）

通過豐富的面部表情及肢體語言，大大提高了學生學習英語的積極性。最重要的是也能順利完成教學任務。

三、讓學生運用接龍游戲輕松記憶單詞

興趣是串起學生記憶單詞的小珠子。老師用靈活生動的方法，深入同學當中，創設情境，學生就能卸下沉重的學習思想包袱，甩開記憶單詞難的心理，從而達到輕松記憶單詞的目的。

把全班同學分成幾個小組，每節課抽查單詞實行獎勵制，定期評比或定期舉行單詞比賽，會大大調動學生記憶單詞的積極性，提高學生記憶單詞的效率。在教學中不要吝嗇對學生的表揚，開心大方地豎起大拇指，給予學生積極的肯定。老師的鼓勵和會心的微笑無疑會給學生帶來極大的動力。此外運用猜謎游戲、圖片、實物演示等教學方法也可以培養學生學習英語的興趣。比如學習pen、pencil這兩個單詞時，就可以利用學生手中的學習用品，并加以對比區分。學習水果pear、apple 等水果類名詞時，都可以借助實物或圖片，從而加深學生的印象，達到事半功倍的作用。興趣是最好的老師，一旦學生對英語感興趣，就有更多的信心和決心投入到英語學習中。滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒，英語單詞記憶能力的培養和提高，并非一蹴而就的，這就需要注重培養學生的興趣，要求學生每天背誦一定范圍的生詞、詞組、重要句子和重點段落，隔天老師安排五分鐘左右采用頭腦風暴、接龍等形式進行抽測或讓學生找小組長背誦。

四、對話表演（Role Play）

語言的學習只有運用到真實的對話中才變得有意義，也更容易理解和掌握，而角色表演使學生能融入其中，做到學以致用。如Project English 七年級上Unit3 Topic2 SectionB中，提問職業。Ask and answer between the teacher and students.

T：I am a teacher. What do you do？

S： I am a student.

轉向另一個學生，指著手上的圖片問。

T：What does he /she do？

S2：He/She is a ….

轉向另一個學生，指著兩個學生問

T：What do they do？

S3：They are students.

讓學生分組對話。

LiLei：My name is LiLei.Glad to meet you.

Kangkang： I am Kangkang.Glad to meet you，too/

LiLei： What do you do ？

Kangkang：I am a student.

LiLei：What does your father do？

Kangkang：My father is a doctor.

LiLei：Where does he work ？

Kangkang：He works in a hospital.

T：Very good，His father is a doctor. He works in a hospital.

在表演過程中，學生都能忘我地投入到對話中來，雖然學生們有些緊張，但對他們來說，敢于開口已經是質的飛躍。在練習過程中鞏固了對基礎知識的掌握，并且調動了學生學習的積極性和學習興趣，從而提升教學效果。

在教學過程中體驗到，英語這門語言總是被視為最難的學科，它枯燥、難懂，需要記憶與運用相結合。學不會，越學越難，因為沒有一定詞匯量的積累要讀懂是有一定難度的。然而這些擺在我們面前的困難和問題都是無法改變的，相信辦法總比困難多，我們要積極去適應教材，教會學生一些學習的技巧，運用各種靈活的教學方法，提高課堂45分鐘的學習效率，創設各種情境，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤采取寬容的態度，不必一味去追求完美。為學生充分提供自主學習和面對面交流的機會，讓他們充分表現自已，達到樹立自信心，自我成就感增加的作用。鼓勵學生通過體驗、合作、交流等方式，促進他們聽說讀寫能力的提高。創造條件讓學生能夠進行探究式學習，并自主解決問題。學生只有對自已、對英語產生積極的情感態度，才能保持學習英語的動力并取得成績。而不知變通生硬的情感態度，不但會影響學習英語的效果，還會影響其他方面的發展。培養學生良好的情感態度及調動他們的積極性是學好英語、讓課堂活潑生動起來的重要因素。因此我們老師要努力創造民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學和情感態度的培養有機地結合起來，創造各種學習活動，促進學生互相學習、互相幫助。體驗成就感，發展合作精神。不同的學生，不同的內容，我們可以選擇不同的教學方法。在教學實踐中，我們可以因人而異、因詞而異，不斷改進自已的教學方法，激發學生學習英語的興趣和積極性，更新教學理念，注重培養學生大膽開口表達、記憶、思維能力，使學生在語境中學習其意義和用法，以及一些學習方法。

情境教學、豐富的面部及肢體語言、英語接龍游戲、對話表演，讓學生在輕松愉快的語言環境中學習，達到學習運用語言知識的目的，并提高了教學效率。作為一名農村中學的英語教師，沒有什么捷徑可走，唯有腳踏實地、認真精心地備好每一堂課，借助自身的表情和動作、實物、圖片等各種各樣的情景，才能讓學生充分運用語言的機會，讓英語課變得活潑生動起來。我相信，只要長期持之以恒，在平時的教學中多改進方法，就一定能慢慢提升學生的英語學習能力和活躍他們的課堂氣氛。

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