民辦高校“雙師型”教師管理和考核辦法探究*1

張則成

長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院，吉林　長(zhǎng)春　130122

民辦高校“雙師型”教師管理和考核辦法探究*1

張則成

長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130122

摘要：民辦高校是我國(guó)傳授知識(shí)的主要途徑之一，因此我們必須加強(qiáng)民辦高校“雙師型”教師的管理，并使用較為嚴(yán)格的考核方法，進(jìn)而才能提高教學(xué)質(zhì)量，突出教學(xué)特色，跟上時(shí)代發(fā)展。本文主要探究民辦高校“雙師型”教師的管理和考核辦法。

關(guān)鍵詞：民辦高校；“雙師型”管理；考核辦法

一、引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)高等教育逐漸進(jìn)入了新階段，民辦高校成為高等教育體系的重要組成部分。根據(jù)時(shí)代的發(fā)展與需求，“雙師型”教師的出現(xiàn)成為必要的選擇。但由于我國(guó)民辦高校成立較晚，快速發(fā)展中存在許多問(wèn)題，尤其以“雙師型”教師的管理和考核的問(wèn)題最為明顯。因此，民辦高校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理，并不斷完善考核方法，唯有這樣，民辦高校才能提高學(xué)校的知名度，增強(qiáng)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，民辦高校要科學(xué)的分析社會(huì)需求和學(xué)校的教師能力，加大對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理，逐步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展與人才的需要，從而進(jìn)一步為社會(huì)提供具備高學(xué)識(shí)、高能力和高素質(zhì)的“三高”人才。

二、民辦高校“雙師型”教師現(xiàn)狀分析

民辦高校的教師不僅需要與本專業(yè)相關(guān)的深厚的理論知識(shí)的儲(chǔ)備和一定的教學(xué)功底，同時(shí)也需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。由于民辦高校起步較晚，又和一般高等院校的模式相類似，造成“雙師型”教師人數(shù)較少，比例偏低，管理落后，致使辦學(xué)特色不鮮明，師資力量不強(qiáng)悍。下面是民辦高校“雙師型”教師的現(xiàn)狀分析：

第一，對(duì)“雙師型”教師了解較少，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。許多人認(rèn)為“雙師型”教師就是指拿到“雙證”的教師，并以此作為評(píng)判“雙師素質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了“雙師型”教師要以實(shí)踐為主，理論為輔的教學(xué)特點(diǎn)。同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)制度不健全，資格證書與實(shí)際能力不一定對(duì)等，因此我們需要加強(qiáng)“雙師型”教師的教學(xué)能力的檢驗(yàn)。另外，學(xué)校把主要精力放在招生上，認(rèn)為生源是民辦院校的生存之本和發(fā)展之重，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“雙師型”教師隊(duì)伍的擴(kuò)大對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，沒(méi)有從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)和分析教師具備“雙師型”素質(zhì)的緊迫性和必要性。

第二，“雙師型”教師比例偏低、數(shù)量不足，大部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。民辦高校經(jīng)費(fèi)短缺，無(wú)法招聘更多優(yōu)秀的、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、教學(xué)內(nèi)容有特色的教師。因此，大多民辦高校的教師以高校畢業(yè)生為主，進(jìn)而導(dǎo)致師資力量薄弱。同時(shí)，薪資待遇不高致使學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀老師容易流失。

第三，“雙師型”教師隊(duì)伍投資費(fèi)用不多或沒(méi)有。民辦高校辦學(xué)資金短缺，進(jìn)而使得沒(méi)有或只有較少的經(jīng)費(fèi)培養(yǎng)“雙師型”教師，使其知識(shí)水平難以跟上時(shí)代的需求。

第四，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的政策不完善。“雙師型”教師在職務(wù)評(píng)定、福利待遇等方面沒(méi)有專門的制度，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的價(jià)值，難以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，民辦高校對(duì)“雙師型”教師的實(shí)踐能力的考評(píng)體系還未建立，無(wú)法有效的檢驗(yàn)教師的實(shí)踐能力。教育主管部門也沒(méi)有頒布相關(guān)的實(shí)踐能力考評(píng)制度，致使教師實(shí)踐能力難以提高。

三、對(duì)于民辦高校“雙師型”教師管理和考核辦法

現(xiàn)如今，我國(guó)民辦高校對(duì)于“雙師型”教師不重視、不鼓勵(lì)、不支持的行為，使的教師觀念偏差，認(rèn)為“雙師型”教師不重要。并通過(guò)以上分析，發(fā)現(xiàn)“雙師型”教師存在的必要性和緊迫性。下面，我們對(duì)民辦高校“雙師型”教師現(xiàn)狀提出一些管理的方法：

第一，跟緊時(shí)代步伐，培養(yǎng)先進(jìn)的教育觀念。民辦高校要重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理，認(rèn)識(shí)到其的重要性和緊迫性。校領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)“雙師型”教師的宣傳力度，向普通教師介紹其重要性，從而提高教師的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)教師向“雙師”素質(zhì)發(fā)展。另外，要加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的要求與管理，擴(kuò)大影響力，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第二，制定有關(guān)“雙師型”教師隊(duì)伍的鼓勵(lì)制度，激發(fā)教師的積極性。民辦高校應(yīng)制定促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍人數(shù)增多的政策，從政策上鼓勵(lì)教師向“雙師型”的方向發(fā)展。學(xué)校則要在薪資待遇、職務(wù)評(píng)定、名師評(píng)選等方面給予一定的方便。學(xué)校要制定有關(guān)鼓勵(lì)教師參加實(shí)踐鍛煉的政策，激發(fā)教師的主動(dòng)性和積極性。

第三，加大資金投入力度。民辦高校應(yīng)設(shè)置一定的款項(xiàng)用于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理，培養(yǎng)“雙師型”教師，提高他們的薪資等，專款專用。另外加強(qiáng)與地方政府或企業(yè)的合作，改善資金短缺的狀況。

制定“雙師型”教師的考核規(guī)定，完善其考核體系。同時(shí)注重對(duì)實(shí)踐能力的考核，以理論知識(shí)的考核為輔。另外，只有符合教育部門對(duì)“雙師型”教師的要求，才可以頒發(fā)職稱認(rèn)證書。相關(guān)部門應(yīng)嚴(yán)厲打擊頒發(fā)證書能力不符的行為，控制違法使用非教育局認(rèn)證的職稱評(píng)定的人數(shù)，增加“雙師型”職稱評(píng)定的含金量。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，只有民辦高校重視“雙師型”教師隊(duì)伍的管理與建設(shè)，加大對(duì)“雙師型”教師的投資與培訓(xùn)，同時(shí)采取有效的措施，從而培養(yǎng)一支理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重的能夠滿足社會(huì)需求的教師隊(duì)伍。

[參考文獻(xiàn)]

[1]于愛(ài)紅.論高職院校“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2010.

[2]方澤強(qiáng)，歐穎.論高等教育大眾化時(shí)期的民辦高校師資隊(duì)伍的建設(shè)[J].浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.

中圖分類號(hào)：G645.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4379-(2016)17-0064-01

作者簡(jiǎn)介：張則成(1987-)，男，吉林人，本科，長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育。

*吉林省高等教育學(xué)會(huì)2015年度高教科研重點(diǎn)(自籌)課題《吉林省民辦高校“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制的研究》階段性成果(課題編號(hào)：JGJX2015C110)。