淺析以社會需求為導(dǎo)向的法律速錄專業(yè)課程發(fā)展

王曉琦

遼寧警察學(xué)院，遼寧 大連 116036

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淺析以社會需求為導(dǎo)向的法律速錄專業(yè)課程發(fā)展

王曉琦

遼寧警察學(xué)院，遼寧 大連 116036

近年來，隨著國家對職業(yè)教育重視程度的不斷增強(qiáng)，職業(yè)教育獲得了快速的發(fā)展。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念的指引下，以職業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式和理念也日益凸顯。速錄作為一個全新的職業(yè)，在社會中的需求越來越廣泛。本文主要是法律速錄專業(yè)為對象，提出了法律速錄專業(yè)課程的改革及發(fā)展，進(jìn)而不斷優(yōu)化以社會需求為導(dǎo)向的法律速錄專業(yè)培養(yǎng)方案。

法律速錄專業(yè)；人才培養(yǎng)；社會需求

一、法律速錄專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

(一)學(xué)校對速錄專業(yè)的認(rèn)識程度不夠

盡管最近幾年很多職業(yè)院校都開設(shè)了法律速錄課程，但是學(xué)校對速錄課程的重視程度并不高，對速錄課程的培養(yǎng)目標(biāo)沒有充分的認(rèn)識和了解，往往只是浮于表面。在課程設(shè)置或者課程投入中不能夠充分考慮法律速錄課程的特點、本專業(yè)就業(yè)情況、師資隊伍等，缺乏持續(xù)的人才培養(yǎng)計劃，不利于法律速錄專業(yè)的人才培養(yǎng)。

(二)專業(yè)師資的水平有待于提升

就目前來看，法律速錄專業(yè)的師資主要來源于兩個層面：第一：外聘企業(yè)速錄師；第二，原有法律專業(yè)教師。就企業(yè)速錄師而言，他們在企業(yè)從事速錄專業(yè)的時間較長，具有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，對學(xué)生速錄能力的提升有著非常重要的推動作用。但是，由于學(xué)校給的待遇并不是很高，所以學(xué)校很難留住企業(yè)的速錄師，頻繁更換老師，不利于學(xué)生速錄實戰(zhàn)能力的提升。學(xué)校法律專業(yè)教師擔(dān)任速錄師，能夠較長時間給予學(xué)生指導(dǎo)，但是任課教師的實戰(zhàn)能力缺乏，很難在教學(xué)中做到以社會需求為導(dǎo)向，不利于學(xué)生職業(yè)能力的快速提升。

(三)學(xué)校教學(xué)安排不夠合理

在職業(yè)院校中，電腦速錄是一門重要的操作技能，這一技能需要持續(xù)的訓(xùn)練和培訓(xùn)，才能夠真正做到“熟能生巧”。通常情況下，經(jīng)過7-8個月的持續(xù)訓(xùn)練才能夠成為一個法律速錄專業(yè)的專門人才，而這七八個月必須是持續(xù)的封閉式的訓(xùn)練。但是，從當(dāng)前高職院校法律速錄課程的設(shè)置情況看，很少有學(xué)校能做到持續(xù)培訓(xùn)，只是在某一個學(xué)期或者某一學(xué)年開設(shè)課程，除了理論課程的講解，實踐訓(xùn)練的實踐少之又少，這樣就很難達(dá)到速錄專業(yè)的實踐要求，不僅浪費(fèi)了時間，同時也不利于法律速錄專業(yè)的人才培養(yǎng)。

二、優(yōu)化以社會需求導(dǎo)向的法律速錄專業(yè)課程發(fā)展

(一)完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對法律人才需求的增多，完善法律速錄專業(yè)人才培養(yǎng)方案尤為重要。首先，適當(dāng)增加速錄課程的課時數(shù)。電腦速錄是一門重要的操作技能，這一技能需要持續(xù)的訓(xùn)練和培訓(xùn)，才能夠真正做到“熟能生巧”，所以為了能夠更好地培養(yǎng)法律專業(yè)學(xué)生的速錄能力，需要不斷增加課程的時數(shù)；其次，改變傳統(tǒng)的分期排課，爭取集中授課。通常情況下，經(jīng)過7-8個月的持續(xù)訓(xùn)練才能夠成為一個法律速錄專業(yè)的專門人才，而這七八個月必須是持續(xù)的封閉式的訓(xùn)練。所以，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)法律速錄專業(yè)的課程特點，實行集中授課，強(qiáng)化對法律專業(yè)學(xué)生的集中訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好更快的掌握速錄能力，提高與社會發(fā)展的契合度。

(二)優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性和主動性

法律速錄課程主要就是靠學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我培訓(xùn)，久而久之學(xué)生會產(chǎn)生一定的厭倦感，這就需要速錄專業(yè)的任課教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣。首先，加強(qiáng)案例教學(xué)。在教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)該積極引入相關(guān)的法律案例，不斷提高學(xué)生的積極性和主動性，克服厭倦感，更好的投入到學(xué)習(xí)中；其次，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通。法律速錄專業(yè)相對枯燥，老師必須不斷與學(xué)生加強(qiáng)情感的溝通，優(yōu)化師生之間的有效互動，除了在教學(xué)方法上給予指導(dǎo)，同時還應(yīng)該給出心理上的疏導(dǎo)和精神上的鼓勵，幫助學(xué)生攻破心理關(guān)，提高自身的速錄能力；再次，不斷提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，要強(qiáng)化整個班級的教學(xué)效率，提高學(xué)生對知識的把握程度。

(三)引入學(xué)訓(xùn)一體的教學(xué)模式

法律速錄課程是一門專業(yè)性、實踐性極強(qiáng)的課程，為了提高學(xué)生的專業(yè)水平，必須不斷強(qiáng)化實踐課程的比重，積極引入學(xué)訓(xùn)一體的教學(xué)模式。首先，加大實踐課程的比重。在法律速錄專業(yè)教學(xué)中，要不斷引入實踐課程的比重，提高學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力。例如，可以讓學(xué)生去法院進(jìn)行旁聽，進(jìn)行速錄的應(yīng)用；其次，加強(qiáng)理論與實踐的有機(jī)統(tǒng)一。加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實訓(xùn)的有機(jī)融合，邊學(xué)邊訓(xùn)，不僅給予學(xué)生一定的理論基礎(chǔ)，同時也應(yīng)該提高學(xué)生的職業(yè)技能；再次，引入任務(wù)驅(qū)動法。在課程教學(xué)中，任課教師通過設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生仔細(xì)推敲每一個知識點，為學(xué)生設(shè)計典型的操作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時提升自己的速錄能力和水平。

[1]張素德.關(guān)于速錄人才培養(yǎng)模式的理性思考[J].遼寧公安司法管理干部學(xué)院學(xué)報，2006(03).

[2]李曉棠，張素德，陳迪，曾苗苗，尚錚錚.書記官專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].遼寧公安司法管理干部學(xué)院學(xué)報，2009(01).

[3]王窈惠.高職文秘專業(yè)計算機(jī)速錄方向課程設(shè)置探索[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008(04).

TP

A

王曉琦(1981-)，女，碩士研究生，遼寧警察學(xué)院，講師，研究方向：秘書學(xué)、法學(xué)等。