“悟”地理

劉家明

從高中地理知識體系來看：自然地理深奧難懂，往往成為高一學生難以逾越的鴻溝；人文地理淺顯易懂，但知識龐雜，博大精深，讓部分高二學生感到無所適從；區域地理是個大籮筐，什么都往里面裝，知識魚龍混雜，學生往往不得要領。高中地理教學中，教師如何有針對性地選擇科學合理的教學策略和方法來啟發學生的思維呢？行之有效的方法是注重學生地理悟性的培養。

一、 分步教學養悟性

凡是具備較強悟性的人，都具有積極健康的心態，在面對各種困難時，能冷靜地處理好各種事情。

如，高一學生一開始接觸地理就學習《宇宙中的地球》，其中的太陽高度、地方時、區時、晝夜長短、日界線、氣溫垂直遞減率等地理計算問題是整個高中地理學習的難點，許多學生聽不懂，不會算。教學中，筆者采用？“三步走”的辦法，幫助學生領悟知識，慢慢悟出其中的道理。第一步是課堂上采用多媒體和直觀教具幫助學生理解知識，讓學生把這些抽象的知識聽懂。第二步是精選涉及到這些知識的典型例題，講深講透，并以點帶面，總結這類問題的解決方法。第三步是布置適當的訓練題，讓學生舉一反三，達到鞏固和應用知識、形成地理能力的目的。

這樣教學，不僅多角度突破了地理學習的難點，而且幫助學生克服了學習困難，讓其養成了良好的學習心態。

二、用心感受養悟性

悟性重在一個“悟”字上。培養學生的悟性，就是要讓學生做地理的有心人，將日常眼見、耳聽、心想的東西和地理聯系起來，細心觀察，用心思考。

如，中央電視臺的晚間天氣預報主要是為公眾提供最新的天氣、氣象變化信息。學生若用地理眼光去看，就能從中看出里面涉及的天氣預報知識，災害預警情況，氣象云圖的變化，臺風、暴風雪、旱澇災害情況，尤其是天氣形勢分析圖中的冷鋒、暖鋒、臺風移動及其影響下的天氣情況等。

這樣的知識既動感又直觀。學生在看電視時若用心體會，高中地理中涉及的天氣系統知識便迎刃而解了。

三、注重實踐養悟性

悟性是從實踐中感悟出來的。

有一次，筆者帶學生到宋山公園去進行社會實踐活動。參觀過程中，偶然發現山上有一塊巨大的巖石是屬于沉積巖中的礫巖。筆者馬上把學生召集起來，圍在這塊巖石旁邊，利用實物給他們講解礫巖的概念及形成過程。學生很容易理解了礫巖是粒徑大于2毫米的園狀和次園狀的礫石占巖石總數量30%以上的碎屑巖；礫巖中碎屑組成主要是巖屑，只有少量礦物碎屑，填隙物為砂、粉砂、黏土物質和化學沉淀物質。這些知識如果平時在課堂中講解，根本難以激發學生的興趣，但換了一個場地后，學生不僅聽得津津有味，而且還邊聽邊拍攝了照片。

（作者單位：宜都市外國語學校）

實習編輯 孫愛蓉

責任編輯 姜楚華