角色扮演，助力小學英語教學

楊闖梅

新課改下，小學英語教學改革逐步推進，加強英語基礎知識和方法教學成為了小學階段教學的關鍵任務。提升學生學習英語的興趣，解決小學英語教學質量不高的問題，需要從提升學生學習主動性和積極性入手。基于因材施教的教學理念，分析小學生的認知水平、興趣愛好與學習特點，引入角色扮演教學策略，以角色扮演這種趣味活動，寓教于樂，能夠調動學生學習的主觀能動性，讓小學生在趣味游戲、活動的進行中，提升英語素養，掌握學習方法和技能。

一、合理設計任務，奠定教學基礎

為了提升小學英語學習過程的趣味化、多元化，實施小學英語角色扮演教學時，應該摒棄傳統的灌輸式教學方式，拓寬教學方法與模式。踐行以人為本、因材施教的教學理念，結合建構主義思想，引入角色扮演教學策略，首要的是合理安排角色扮演任務。而新時代下的課堂任務，可以也應該呈現出豐富多彩的特點。如選擇書本精彩片段、課外閱讀趣味故事、動畫片中趣味情節、重要句型短語對話設計等。通過多元化、自主性、動態性的任務設計，激發學生創新能力，挖掘學生潛能，鼓勵學生進一步扮演和表現，掌握英語知識和學習方法。

如組織學生觀看Born to the bee wild、The Lion King、Toy Story、Beauty and the Beast等相關動畫片，選取精彩片段進行重復播放，引導學生領悟故事中的人物、情節與英語對話設計。基于學生興趣和愛好，設計任務，鼓勵學生通過趣味化的角色扮演，理解動畫片中的相關故事。

二、強化語言操練，提升表達能力

英語是一門語言學科，且不同于我們的母語。小學英語學習階段需要掌握相關詞匯、簡單句型與語法，對于處于小學階段的學生來說，他們語言能力還不夠強大，學習英語過程中會遇到一定困難。不過小學生學習能力強，模仿和思維能力也處于快速發展階段。實施角色扮演教學策略，需要加強語言操練，通過基礎語言練習，提升學生表達能力，使得學生掌握扎實的英語基礎。語言操練可以采取開設英語角、英語廣播站，組織閱讀英語報、英語每日復習，觀看英語動畫片等方式，通過廣泛積累，學生們將重點知識反復操練，與同伴一起，提升英語素養。

三、加強方法指導，提升教學質量

部分學生認為角色扮演方法實施難度大，不敢嘗試，還有部分學生英語學習效果不好，失去了學習信心。針對這些問題，教師在實施角色扮演教學方法的過程中，需要重視對學生知識與技能的培訓，還需要加強對學生角色扮演方法的指導。角色扮演不是簡單地對英語短語和句型進行復述，它應該具有動態性、過程性、方法性與技能性特點。加強角色扮演方法指導，需要創設合適的情境，如生活情境、實驗情境等，選取圖片、視頻、工具等作為輔助材料，對動畫片、視頻、書本、課外讀物中對話進行再現、改編、創新，以此提升英語學習質量。

如“In a toy shop”這一單元的學習，學生掌握了What is this？ It is a…I like this…的句型后，由同桌間分別扮演顧客和售貨員，設計在玩具店的場景。教師加強方法指導，引導學生轉變場景，可以變換為蔬菜市場、超市等場景，展開問價的角色扮演過程。另外，還可以詢問功能、出產日期等，將扮演內容改編、拓展。角色扮演還可以與游戲、故事結合，分配不同角色，展開英語對話、表演，深入掌握英語知識與學習方法。

四、有效積極反饋，鼓勵主動學習

有效積極反饋和綜合評價是對學生的激勵。積極反饋包括知識、態度、能力、方法等方面的反饋，還包括學生創新思維、合作交流、實踐分析等方面的反饋。積極反饋一方面是學生的任務，學生需要通過表演、寫作、閱讀、制作等形式，加強師生交流。另一方面是教師也需要對學生學習的各個細節進行觀察、分析、指導與介入。通過有效積極反饋，找出問題并科學指導，鼓勵學生主動學習。

小學英語角色扮演教學一般程序為設計情境、挑選角色、角色練習、上臺表演、師生評價，在進行角色扮演的過程中，會遇到教學方法轉變、學生身份轉變、實際扮演操作方面存在的一些困難，對這些問題和困難，教師要靈活處理、合理掌控。通過合理設計任務、強化語言操練、加強方法指導、有效積極反饋來加以應對和解決，提升小學英語教學質量。實施角色扮演教學策略，通過營造寬松、幽默、熱情的教學氛圍，鼓勵學生自主參與、拓展訓練、實踐表達，進一步強化學生英語素養和綜合能力。

（作者單位：江蘇泗洪縣臨淮中心小學）