個(gè)案全過(guò)程教學(xué)法*——法律實(shí)踐教學(xué)案例實(shí)證調(diào)查研究

陳 寧

贛南師范大學(xué)政治與法律學(xué)院，江西 贛州 341000

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個(gè)案全過(guò)程教學(xué)法*
——法律實(shí)踐教學(xué)案例實(shí)證調(diào)查研究

陳 寧

贛南師范大學(xué)政治與法律學(xué)院，江西 贛州 341000

通過(guò)比較中外關(guān)于案例教學(xué)、模擬法庭、辯論賽等實(shí)踐教學(xué)的不同，反思中國(guó)實(shí)踐教學(xué)與深入提升學(xué)生實(shí)務(wù)能力的差距，吸取國(guó)外運(yùn)用真實(shí)案例盤活實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，引入并推行“個(gè)案全過(guò)程教學(xué)法”模擬法律診所教學(xué)并進(jìn)行實(shí)證效果論證。

真實(shí)案例；模擬法律診所；案例教學(xué)

一、中國(guó)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

在本人長(zhǎng)達(dá)近十年的一線教學(xué)中，案例教學(xué)、模擬法庭、辯論賽等是我也是目前國(guó)內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的幾種主要方式。但是這些教學(xué)形式所需要的案例都主要靠精簡(jiǎn)的經(jīng)典案例，相關(guān)細(xì)節(jié)材料都是靠學(xué)生自己想象補(bǔ)充，真實(shí)感不強(qiáng)，不能最大化地鍛煉學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。雖然，近期我國(guó)法學(xué)教育也是越來(lái)越重視真實(shí)案例指導(dǎo)教學(xué)，民商法方面有臺(tái)灣王澤鑒老師的《實(shí)例研習(xí)》等書(shū)籍，近年我國(guó)國(guó)內(nèi)也出現(xiàn)了《刑事案例指導(dǎo)》等著作，更多地把真實(shí)案例編纂成冊(cè)。但是，這些真實(shí)案例也是經(jīng)過(guò)精選精簡(jiǎn)，刪去了過(guò)多的細(xì)節(jié)和過(guò)程材料，但是如果要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，則需要接觸最真實(shí)的過(guò)程材料，再現(xiàn)案件發(fā)展流程，從繁雜的材料中學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的方法和技巧，從具體情境中學(xué)會(huì)法律文書(shū)的寫(xiě)作方式與方法，也讓模擬法庭辯論更具有對(duì)抗性。

目前，我國(guó)大部分高校法學(xué)院模擬法庭教學(xué)和訓(xùn)練剛剛起步，雖然我國(guó)各個(gè)院校幾乎都有模擬法庭，缺乏規(guī)范化、系統(tǒng)化的運(yùn)行機(jī)制，大部分時(shí)候被閑置。模擬的案例也并非真實(shí)案例，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生只是被動(dòng)地在表演，只能叫做表演式模擬法庭，真正的實(shí)戰(zhàn)式模擬法庭還比較少。形成風(fēng)氣和氛圍的模擬法庭大賽在國(guó)外都是傳統(tǒng)和盛事，但國(guó)內(nèi)卻只是個(gè)別名校較少參與的機(jī)會(huì)。

總之，在我國(guó)，法律實(shí)踐教學(xué)還都只是流于表面化，不能讓學(xué)生更加充分地參與進(jìn)來(lái)，不能讓學(xué)生主動(dòng)尋找真實(shí)案例，切入角色、發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)體驗(yàn)整個(gè)案件流程和真實(shí)情境，所以也不能充分體現(xiàn)實(shí)踐的本質(zhì)。所以用真實(shí)的過(guò)程材料讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)才是提升他們實(shí)務(wù)能力的核心。

二、國(guó)外實(shí)踐教學(xué)的形式和發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)外非常重視學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)，無(wú)論是英美法系還是大陸法系，雖然著重點(diǎn)不同，但是都有較為全面的提升學(xué)生專業(yè)實(shí)務(wù)的方式方法。

案例教學(xué)方面，在德國(guó)，老師和學(xué)生都要經(jīng)常研究判決，國(guó)家司法考試的案例就是在真實(shí)判決基礎(chǔ)上加工的。美國(guó)有“個(gè)案教學(xué)法”，德國(guó)有“實(shí)例研習(xí)”以及起源于美國(guó)并風(fēng)靡全球的法律診所教育。“個(gè)案教學(xué)法”(Case method)是由著名法學(xué)家、哈佛法學(xué)院前院長(zhǎng)朗代爾(Langdell)教授于1870年初創(chuàng)立，但它忽略了法律實(shí)踐中其它領(lǐng)域諸如接待、咨詢、談判、起草文件中的許多基本技能訓(xùn)練，而且也忽略了在判斷力、職業(yè)責(zé)任心以及理解法律和律師的社會(huì)角色等方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。所以，從上個(gè)世紀(jì)六、七十年代開(kāi)始，開(kāi)始遭受不斷質(zhì)疑，催生了以訓(xùn)練法學(xué)院學(xué)生實(shí)際能力為宗旨的實(shí)踐性法學(xué)教育模式，即：診所法律教育(Clinical Legal Education)和“法庭辯論課”(Trial Advocacy)等教學(xué)方式，以彌補(bǔ)個(gè)案教學(xué)法的不足。

但是，法律診所教育成本太昂貴，適用于小班教學(xué)、個(gè)體輔導(dǎo)，實(shí)踐應(yīng)用性不是很強(qiáng)。在美國(guó)實(shí)際生活中，教學(xué)成本較低的模擬法律診所在美國(guó)也比較流行。模擬法律診所從真實(shí)律師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)獲得第一手案例材料，針對(duì)性地挑出具有代表性的部分或者全部，讓學(xué)生直觀地獲得對(duì)案件材料的感性認(rèn)識(shí)并激發(fā)其模擬整個(gè)案件流程，盡管不接觸真實(shí)的當(dāng)事人，但有當(dāng)事人的會(huì)見(jiàn)記錄、證人證言等具體材料。所以模擬法律診所既可以給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的情境切入，同時(shí)這些案例又可以反復(fù)使用，既能達(dá)到法律診所的效果，成本又大大降低，可以迅速地得以推廣。

美國(guó)“模擬法庭”等法律實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)法制教育最重要的形式，所謂“模擬”，由從事律師工作的學(xué)生家長(zhǎng)提供的真實(shí)的復(fù)雜案例。通過(guò)一系列與社會(huì)接軌的模擬活動(dòng)的訓(xùn)練。這種全方位的隱形的滲透式教育能突出行為養(yǎng)成教育和對(duì)青少年的社會(huì)化過(guò)程，乃至終身。另外在美國(guó)高校還有常態(tài)化每年一度的模擬法庭大賽。高度專業(yè)化的模擬法庭專職輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在全國(guó)蔚然成風(fēng)的模擬法庭大賽，已經(jīng)成為美國(guó)公民社會(huì)、美國(guó)高校活動(dòng)與社區(qū)生活必不可少的部分。日本和歐洲地區(qū)利用模擬法庭進(jìn)行對(duì)抗性的審判教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生親身實(shí)踐，感悟?qū)嵺`教學(xué)。

正是基于此，我引用章武生教學(xué)團(tuán)隊(duì)的方法—個(gè)案全過(guò)程教學(xué)方法，精心選擇律所真實(shí)案例及相應(yīng)材料，應(yīng)用于班級(jí)實(shí)踐課程教學(xué)，三年來(lái)，取得了較好的實(shí)踐效果。下面就是我引用贛州市贛縣的一個(gè)真實(shí)案例指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)的實(shí)證過(guò)程。

三、實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用個(gè)案全過(guò)程教學(xué)法的實(shí)證個(gè)案

訓(xùn)練素材——李明挪用資金罪(來(lái)自贛州市海融律師事務(wù)所)

(一)選擇素材案例

1.代表了刑事案件挪用類犯罪的特點(diǎn)。

2.本案屬于被告人自認(rèn)其罪案件，要適用《關(guān)于適用普通程序?qū)徖怼氨桓嫒苏J(rèn)罪案件”的若干意見(jiàn)(試行)》，讓學(xué)生對(duì)此類案件有一個(gè)更加感性的認(rèn)識(shí)。

3.本案件成功從輕從寬處罰，在量刑問(wèn)題上，律師的辯護(hù)意見(jiàn)起到了重要作用，所以，讓學(xué)生學(xué)習(xí)辯護(hù)的方法和技巧，具體體驗(yàn)辯護(hù)的過(guò)程。

(二)實(shí)訓(xùn)方法和過(guò)程

本案涉及刑事訴訟程序，訓(xùn)練分兩個(gè)階段，每周4節(jié)課，完整訓(xùn)練時(shí)間為兩周。

第一階段：首先，任課老師介紹訓(xùn)練素材案例的背景和訓(xùn)練目的及要求。然后，將案件材料、文書(shū)等發(fā)給學(xué)生。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，布置學(xué)生第二節(jié)上課要交的作業(yè)，比如委托書(shū)、起訴書(shū)、辯護(hù)詞、公訴意見(jiàn)書(shū)等。

第二階段：學(xué)生上交上一次課布置的作業(yè)后，以組為單位相互間對(duì)已完成作業(yè)進(jìn)行交流，并推舉出優(yōu)秀者；其次，由各個(gè)小組推薦出優(yōu)秀者參加課堂辯論；再次，老師對(duì)學(xué)生辯論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)；最后，學(xué)生相互間交流對(duì)本案訓(xùn)練的感想和收獲，教師對(duì)整個(gè)訓(xùn)練進(jìn)行總結(jié)。

(三)本案的訓(xùn)練材料目錄

1.授權(quán)委托書(shū)。

2.江西省贛縣人民檢察院起訴書(shū)。

3.律師事務(wù)所證明。

4.會(huì)見(jiàn)筆錄(2013年7月8日；2013年7月26日；2013年9月4日)。

5.單位諒解書(shū)。

6.家庭經(jīng)濟(jì)情況證明。

7.違法犯罪記錄證明。

8.關(guān)于適用普通程序?qū)徖怼氨桓嫒苏J(rèn)罪案件”的若干意見(jiàn)(試行)。

9.卷內(nèi)文書(shū)目錄：公安局提訊證、犯罪嫌疑人訴訟權(quán)利義務(wù)告知書(shū)、訊問(wèn)筆錄四次、被害人權(quán)利義務(wù)告知書(shū)、詢問(wèn)筆錄(3份)、報(bào)案材料、證人訴訟權(quán)利義務(wù)告知書(shū)、證明及工資明細(xì)、轉(zhuǎn)賬明細(xì)、工作計(jì)劃總結(jié)表、扣押物品文件清單、福利彩票、飛信記錄、入職申請(qǐng)表復(fù)印件、勞動(dòng)合同復(fù)印件、經(jīng)濟(jì)擔(dān)保協(xié)議復(fù)印件、戶口本身份證復(fù)印件、應(yīng)收款管理制度、銷售出庫(kù)單、關(guān)于李明挪用資金案申請(qǐng)從寬從輕處罰報(bào)告、逮捕必要性的說(shuō)明、抓獲經(jīng)過(guò)、戶籍證明。

10.江西海融律師事務(wù)所辯護(hù)詞。

11.江西省贛縣人民法院刑事判決書(shū)。

(四)實(shí)訓(xùn)效果

1.學(xué)生面對(duì)真實(shí)的、全面的，盡量真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中我們可能遇到的情景細(xì)節(jié)。根據(jù)老師布置的作業(yè)，學(xué)生主動(dòng)自發(fā)地通過(guò)查找資料、研讀文本、在網(wǎng)絡(luò)上搜集類似情況的辯護(hù)詞等，通過(guò)自學(xué)和摸索來(lái)完成文書(shū)的學(xué)習(xí)。

2.課堂采取小組討論、辯論的方式方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極深入地參與討論思考；同時(shí)老師點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式比純理論教學(xué)更有效率。

3.真實(shí)個(gè)案全過(guò)程訓(xùn)練，具體真實(shí)的案件材料和法律文書(shū)，使得學(xué)生切身體會(huì)到如何與法律運(yùn)行中的各種人物和機(jī)構(gòu)打交道，如何收集、分析證據(jù)材料，如何運(yùn)用語(yǔ)言、行為等綜合性的技巧，注重系統(tǒng)的訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.真實(shí)個(gè)案全過(guò)程訓(xùn)練，模擬法律診所的方法，可以更好地還原案件辦理的整個(gè)過(guò)程，利于學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力和技巧的形成，同時(shí)還可以更好地把模擬法庭、法律文書(shū)、刑事訴訟知識(shí)等更加立體地鏈接起來(lái)，形成實(shí)務(wù)教學(xué)體系，更好地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

[1]章武生，杜宇，楊嚴(yán)炎.“個(gè)案全過(guò)程教學(xué)法”初探[J].中國(guó)律師，2013(1)：78-80.

[2]胡軍輝，李誠(chéng).論全真案例演示教學(xué)法[J].大學(xué)教育科學(xué)，2014(5)：29-33.

*江西省教學(xué)改革課題《個(gè)案全過(guò)程教學(xué)法——法學(xué)實(shí)踐課程案例教學(xué)方法改革研究》(JXJG-13-39-3)，課題管理部門：贛南師范大學(xué)科技學(xué)院。

G642；D

A

2095-4379-(2016)36-0046-02

陳寧(1982-)，女，河南開(kāi)封人，贛南師范大學(xué)政治與法律學(xué)院，博士在讀，主要從事刑法學(xué)及教學(xué)研究。