多媒體在高中美術教學中的運用分析

牛德龍

（山東省泰安市新泰汶城中學，山東 泰安 271219）

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多媒體在高中美術教學中的運用分析

牛德龍

（山東省泰安市新泰汶城中學，山東 泰安 271219）

【摘要】作為高中美術教師，應以學生為主體，合理、正確的運用多媒體技術，這樣才能在課堂教學中充分發揮出多媒體的優勢。在此，本文探討了多媒體在高中美術教學中所具備的優勢，并進一步提出了如何在在高中美術教學中合理運用多媒體。

【關鍵詞】高中美術教學；多媒體；運用

隨著素質教育的普及，新課程背景下高中美術教學不斷面對更高的要求。多媒體作為一種新的教學手段，為高中美術教學帶來了新的活力。對多媒體在高中美術教學中的運用，下面展開了簡要分析。

一、多媒體在高中美術教學中所具備的優勢

（一）促進了教學模式的改變

現代教育提倡以學生為主體的教學觀念。以前教師一味地灌輸式教育在一定程度上妨礙了學生的發展，教師本身也存在知識老化的問題。我們要改變因襲的習俗，倡導多元文化，因為只有不同的思想碰撞才會產生新的東西，才會有創造、有發展。許多學生對計算機這種現代教育技術十分感興趣，掌握得快，因此，我們在教學中可以把新課中的重點、難點先布置學生去準備，現在有了互聯網，學生可多方尋找資料進行研究。上課時，我請學生介紹他們的調查、研究成果，師生共同討論。這種開放式教學模式的形成，改變了過去教師備課、授課，學生被動聽課的傳統方式，將備課授課過程變為師生共同學習的過程。學生也變被動學習為主動學習，進而拓寬學生的知識面，提高了學習質量。這種師生互補的開放式教學模式是教學改革中所積極倡導的，現代教育技術的運用為這種新的教學模式找到了一個很好的切入口，也為美術教育闖出了一條新的路子。

（二）有利于培養學生的創新精神

現代教育認為，應培養學生的創新能力，美術課也不例外，因此，美術課程應該重視對學生個性與創新精神的培養，使學生思維的流暢性，靈活性和獨創性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。按照常規，學生要進行設計實踐必須學習過基礎造型，否則學生有了好的創意是沒法將其表現出來的。現在有了現代教育技術的幫助，電腦繪畫在很大程度上彌補了繪畫表現技巧的不足。在教學中，我們可以結合教材內容或者讓學生用電腦設計《夢中的家》，他們將自己的創意通過鼠標操作，命令輸入，資料復制等手段正確表現出來，并且快速地、不留痕跡地進行多次修改，使作業完成得既有創意又有技巧，取得了很大的進步。用電腦設計的方法減輕了學生的負擔，創設了寬松的學習環境，有利于學生勤于觀察思考，善于創新和勇于實踐的心理品質。

二、多媒體在高中美術教學中的合理運用

（一）要適時、適當、適度

美術是一門以視覺為主的學科，在美術教學中運用多媒體優美的文字、活靈活現的圖像，動聽的聲音，海量的知識可以使教師輕松地授課，學生愉快地學習。正確選擇和恰當應用多媒體課件，并掌握“適時、適當、適度”的原則。相信多媒體必將以其特殊功效和它獨特的魅力為教學服務。

適時是指多媒體在課堂上的呈現要掌握和把握好時機。在最有利于學生掌握教學要點時播放，讓學生在積極思維訓練中掌握知識；使教學達到最佳效果。這就要求教師在課前一定要認真鉆研教材，設計好教學過程，準備好資源，制作好課件，在最恰當和適宜的時間使用媒體展示課件或者資源，以達到利用多媒體輔助教學的目的。適當是指多媒體要用在“精彩”之處，用在有利于學生內化教學內容之處。如《黑白裝飾畫的美感》一課中，在探究“表現黑白灰的方式”這一環節時，把探究權交給學生，鼓勵他們通過實踐交流、歸納總結出不同深淺層次的黑白灰的表現方式。在學生探究過程中，用不著多媒體展現時，就不用多媒體。而在感受學習環節中，就需要用多媒體給學生展示生活中的黑白對比裝飾畫圖片，激發學生建立聯系實際生活應用的意識。這樣恰到好處地應用多媒體，節省了課堂講解時間，又直觀生動，產生了好的教學效果。適度是指多媒體在教學過程中運用要得當，把握好尺度，要做到需用時則用，不能一概都用。例如，美術課堂的引入，像有些抽象的東西，可以用課件以動畫的形式演示出來，這樣不僅能激發學生的學習興趣，還便于學生理解。切忌逢課必用多媒體課件，這樣會得不償失的。多媒體的使用要特別強調尊重學生的主體地位，使用中要留給學生充分的思考余地。

（二）要注重營造良好的氛圍

電腦畫面色彩豐富，動畫效果栩栩如生，還可以從互聯網上獲取資料，配制音樂，讓學生能夠最大限度的調動起來，使美術課堂真正做到寓教于美、寓教于樂，美中育人。多媒體技術能為美術欣賞課創設理想的視覺條件和環境，能營造出美的氛圍，引起學生美的情緒反映，激發同學們欣賞美術作品的興趣，使學生受到美的感染和熏陶，達到審美教育的目的。在傳統方式的教學中，由于教材圖片印刷質量不高，畫幅太小，在欣賞時視覺效果較差。而用多媒體技術展示的作品為數字化圖像，畫面精美逼真，可以展示全圖，又能作局部放大欣賞。例如，在欣賞楊.凡.埃克的作品《阿爾諾非尼夫婦像》時，作者在畫面墻上的小圓鏡里精細描繪的畫外景物從教材上很難看清楚，而通過多媒體手段的局部放大，就能清楚地觀賞到，從而幫助學生理解認識到作者的畫風是受傳統細密畫的影響以及油畫所具有寫實表現力的特點。在工藝美術的服飾和廣告作品欣賞中，如果讓學生只限于欣賞教科書上靜止的畫面，學生是很乏味的。而用多媒體技術播放課前編輯好的時裝表演和動態廣告呈現給學生欣賞，更能調動學生的審美激情，達到高效能的欣賞效果。

三、結語

教無定法，貴在得法。作為高中美術教師，應以學生為主體，合理、正確的運用多媒體技術，這樣才能在課堂教學中充分發揮出多媒體的優勢。

參考文獻

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［4］張浩.淺談高中美術多媒體教學及實施方法［J］.中國新通信,2016 （01）:141.