贛州市聲樂教育者素質培育能力優化培育對策研究

張 婷

（贛南師范大學科技學院，江西 贛州 341000）

贛州市聲樂教育者素質培育能力優化培育對策研究

張 婷

（贛南師范大學科技學院，江西 贛州 341000）

伴隨經濟社會快速發展，贛州市聲樂教育在新時期受到國家全面課程創新及改革時代浪潮推動背景下，也表現了日新月異新變化。誠然，傳統聲樂教育模式在對聲樂人才培養方面具有不可磨滅的功勞，但是由于傳統聲樂教育模式存在填鴨式教學、教學方法單一死板、教學內容枯燥等弊端，致使其教育理念與思維、教學方法等致使其越發不適宜新時期素質教育的要求，當前贛州市聲樂教育教書育人過程中還存在著很多漏洞，為此亟待對教育者素質培育能力采取優化培育措施，以此促進贛州市聲樂教育整體水平的提升，希望本文接下來所闡述的內容會對此有所幫助。

贛州市；聲樂教育者；素質培育能力；優化培育對策

因為新時期教學理念和教學方法不斷創新發展，傳統教育模式早已達不到聲樂教育專業要求。傳統聲樂教育方法容易促使學生成為缺少文化氣息、綜合素質不高以及功利心強的聲樂人才。在新課標背景下聲樂教育方法雖說已經歷經多年探索和實踐，慢慢通過庖丁解牛模式分解出來，不再單純仿效其它音樂學院聲樂教育方式，漸漸形成了自身完整教育體系，但是新時期贛州市聲樂教育教學模式還是應當努力滿足新課改要求，教育者也應當努力提升自身素質和綜合技能，從而才能更好提供以學生為本聲樂教育服務。

一、贛州市聲樂教育者素質培育能力現狀

當前雖然贛州市聲樂教育整體較以往有了明顯提高，但是針對教育者素質培育能力方面需要改善的地方仍有很多，當前贛州市聲樂教育人才還是比較少的，而且也并未安排在職聲樂教育者接受各類形式職后培訓，這讓很多教育者思想認識和知識能力都長期處于較低水平。由全局角度出發，贛州市聲樂教育者流失情況也非常嚴重，專業教育者由于缺少必要教學條件，得不到社會認可，收入入不敷出，得不到家長與相關領導重視，評職稱困難以及生活壓力大等，讓他們頓生職業倦怠情緒，他們感到自身勞動付出沒有價值，工作熱情因此減少，也由于其思想上出現波動，跳槽轉行迫切心理猛增，使得前線聲樂教育者數量與質量驟減。

二、贛州市聲樂教育者素質培育能力優化培育策略

（一）注重聲樂教育者的引進與后期培訓

首先，對聲樂教育者隊伍予以優化補充。吸引大批一線工作者兼職投入到贛州市聲樂教育事業當中，也是構建優秀教育者團隊首要內容。為此贛州市各聲樂教育機構可考慮定期從社會上吸納大量優秀人才，比如像知名聲樂表演家，他們可以在開展聲樂教育時在實踐方面給學生一定引導，還能讓學生盡早有職業感知，更加明確將來所要從事的職業。其次，將教育者職后培訓工作做好。以現有教育者隊伍建設為基礎，對贛州市聲樂教育者做好在職培養有很深遠的意義。因為先進技術不斷應用，而且復合型、交叉型學科快速涌現，這就對教育者高素質提出了更大挑戰[1]。將前沿知識和技能帶給學生為教育者必要使命，因而贛州市聲樂教育者需要在日后也不斷充實自己，全面發揮自身教育職業效能。另外國家與相關部門也要盡可能為贛州市聲樂教育者創造優越教育條件，在全社會宣傳聲樂教育必要性與重要性，并通過財政撥款或社會籌資等方式為聲樂教育者創造良好生活與工作條件，使他們可以沒有后顧之憂更好的投入到教育事業當中。

（二）通過采取立體教學模式提高教學水平

教學為贛州市聲樂教育主要組成部分，而課堂教學又作為教育活動主要環節，學生通過課堂教學也收獲了很多知識，這對提高教育者素質培育能力是有很大輔助作用的。而立體教學模式正是這樣行之有效的一種教學模式，該模式主張理論同實踐的緊密結合，需要綜合考慮學習者人數、教學時間和場地、教學特點和內容等進而再靈活調整課程，比如倡導師生根據需要共同設計教學內容與方法等。可以說，采取立體教學模式對教學環境、學生、教育者與教育語言等因素都進行了全方位的考量，統籌這幾方面的立體作用，所以將來可考慮將此教學模式作為教學方法應用首選，然后其它方法相輔助，如此才能確保贛州市聲樂教育者素質培育能力得到增強、教學水平逐步提升[2]。

（三）結合先進科技促進教育者思維創新

贛州市聲樂教育應當力爭結合國際前沿教學方法，以全方位促進自身素質培育能力的增強，打造輕松愉悅教育環境，以為祖國培養優質聲樂人才。先進科技能更好促進科學教學理念的貫徹與合理教學方法的應用，多媒體技術的應用給新時期贛州市聲樂教育帶來很大機遇，憑借強大技術優勢讓學習者可以增長見聞、拓寬視野，也給教育者更好開展教育提供了很好的輔助作用，比如可以設置語音教室，教育者與學生能夠靈活安排學習內容[3]。結合先進科技，讓贛州市聲樂教育者不再拘泥于書本和傳統的教學方法，開啟了社會化的新型教育服務模式。

三、結語

綜上所述，新時期的聲樂教育是一項系統工程，不可以對其掉以輕心，時代不斷發展、科技不斷進步，教育思想與方法也在日新月異的變化著，因此應以整體視角去思索與創新。專業聲樂教育是存在復雜性特點的，而開展教育應將其突破口放在培養高素質的聲樂人才上面。傳統聲樂教育主要以學生審美能力、理論知識與專業技能為主，而新時期贛州市的聲樂教育也應當做到與時俱進，培養創新思維，深挖聲樂教育本質，要求聲樂教育者要繼承傳統、勇于創新，通過先進技術助推帶動教育系統的全面升級，為國家與社會培養更高素質精英人才。

[1] 孟繁華,仲叢友.高校青年教師科研能力培育的對策——以天津職業技術師范大學經濟與管理學院為例[J].天津工程師范學院學報,2010,04:72-74.

[2] 高艷紅,楊銳鋒.論小學數學教師素質結構優化的策略——基于《教師專業標準(試行)》的視角[J].繼續教育研究,2013,12:81-83.

[3] 陳海濤.高等職業教育教師能力素質培育研究[J].科技信息,2013, 23:317+326.