傳統(tǒng)服飾精靈 盤扣制作藝進(jìn)校園

葉 楠

上海市中國中學(xué)是徐匯區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中，創(chuàng)建于1933年，以“責(zé)任教育”為辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)具有愛國榮校精神、適應(yīng)社會(huì)能力和面向未來意識(shí)的公民，是一所有80余年歷史的公立完全中學(xué)。學(xué)校先后獲得第二批上海市“非遺進(jìn)校園十佳傳習(xí)基地”、中華盤藝傳承基地、徐匯區(qū)藝術(shù)教育特色項(xiàng)目等稱號(hào)。

盤藝發(fā)展新路徑

盤扣又稱為盤紐，是傳統(tǒng)中國服裝使用的一種紐扣，它在中國服飾的發(fā)展過程中占有舉足輕重的地位。盤扣不僅具有固定衣襟的功能，更是美的展示。其制作工具主要有針、線、頂針箍、剪刀、木尺、劃粉、布料條等。一組盤扣由扣結(jié)、扣門和扣花三部分組成。扣結(jié)、扣門系在一起使之發(fā)揮功能性作用，扣花則起美化裝飾作用。扣結(jié)一般都采用傳統(tǒng)模式，在形態(tài)上變化很小，扣花的款式則變化多端，花樣百出。

盤扣類型繁多，常見的有梅花扣、桃花扣、鳳凰扣、蝴蝶扣……小巧玲瓏、精致美觀的盤扣，氤氳著含蓄和典雅，洋溢著浪漫和嬌俏，于端麗之中見美感，于古雅之中見清純。盤扣制作工藝考究，造型細(xì)膩優(yōu)美，品種花樣繁多，極富想象力，作為一種用來美化服裝的手段，是中華傳統(tǒng)民族文化的結(jié)晶。2009年，中式服裝盤扣制作技藝被列入《上海市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》。

2012年，在徐匯區(qū)漕河涇街道的推薦幫助下，盤扣制作技藝得以在中國中學(xué)校園里開展傳承。副校長鄭敏芳表示，盤藝是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一個(gè)符號(hào)，是學(xué)校落實(shí)培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一個(gè)良好載體，學(xué)校將其引入校園開展傳承活動(dòng)，也與學(xué)校名稱高度切合，彰顯學(xué)校特色。盤扣制作技藝進(jìn)入校園，為這一技藝的傳承發(fā)展找到了新的發(fā)展路徑，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)培養(yǎng)未來技藝傳承人。

盤藝傳承在校園大力推進(jìn)

盤藝在中國中學(xué)的校園里已開展了近三年時(shí)間。由于盤藝對(duì)學(xué)習(xí)者能力有一定的要求，包括對(duì)作品的欣賞理解能力及具有適當(dāng)?shù)撵`活度，所以盤藝課程僅在高中部開展。據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處主任王潔老師介紹，由于師資等客觀條件的限制，該課程主要在高一、高二年級(jí)中以拓展課形式開展，每周兩課時(shí)，學(xué)生人數(shù)也有一定限制，以保證每一個(gè)報(bào)名項(xiàng)目拓展課學(xué)習(xí)的學(xué)生能得到老師更多的指導(dǎo)。目前在社團(tuán)學(xué)習(xí)的學(xué)生有25名，其中不乏男生。學(xué)生先根據(jù)個(gè)人興趣報(bào)名，然后再由課程老師依據(jù)一定條件進(jìn)行選拔。

據(jù)鄭校長介紹，接下來學(xué)校準(zhǔn)備把盤藝的整個(gè)制作過程上升為學(xué)校校本教材，同時(shí)和其他課程如民樂、舞蹈等進(jìn)行融合，融入更多的藝術(shù)形式，讓盤藝具有更強(qiáng)的生命力。這也是學(xué)校項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展的前提保障，使其成為體現(xiàn)中國中學(xué)特色的文化符號(hào)。

以前項(xiàng)目課程教室都不固定，哪里方便就在哪上。如今，學(xué)校已成為上海市第二批非遺進(jìn)校園十佳傳習(xí)基地學(xué)校，在相關(guān)部門支持下，在學(xué)校教學(xué)樓四樓設(shè)立了一間中華盤藝傳習(xí)室，這里成為集盤藝傳習(xí)、展示、交流學(xué)習(xí)于一體的綜合教室，使項(xiàng)目在學(xué)校的發(fā)展上了一個(gè)新臺(tái)階。

多維、高效培養(yǎng)學(xué)生盤藝

學(xué)校項(xiàng)目師資主要由中華盤藝第三代繼承人，上海市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、德籍華裔珊麗娜女士盤藝工作室的成員擔(dān)任，其中主要授課教師是珊麗娜女士的得意門生宋滔老師。每節(jié)課宋老師都會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備好盤藝制作的工具箱，認(rèn)真細(xì)致地從卷布、縫針、制作等工序逐步進(jìn)行教授。學(xué)生們非常喜歡上宋老師的課，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，都可以獨(dú)立完成一件作品。一些學(xué)生作品工藝盡管稚嫩，但卻是學(xué)生們心血付出的見證。除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)生還在工作室老師的帶領(lǐng)下實(shí)地參觀老師們的工作場所，一件件工藝精良的盤藝作品、一位位技藝高超的老師無不給學(xué)生們留下深刻影響。此外，工作室老師也時(shí)常帶學(xué)生參觀校外相關(guān)展覽活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)盤藝有更為直觀深入的了解。

宋老師介紹，該課程是學(xué)校拓展課程之一，報(bào)名學(xué)習(xí)的基本上都是對(duì)這個(gè)項(xiàng)目感興趣的學(xué)生，所以學(xué)生們表現(xiàn)都很好。課程內(nèi)容基本上在課堂上完成，不會(huì)占用學(xué)生課外時(shí)間，也不會(huì)給學(xué)生布置太多作業(yè)，盡量不影響他們的課業(yè)學(xué)習(xí)。

高二（5）班的吳媛是學(xué)校盤藝社一員，9月份開學(xué)她就是畢業(yè)班學(xué)生了。她表示，剛開始接觸這個(gè)課程時(shí)，自己什么都不會(huì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間，漸漸產(chǎn)生了興趣，在老師的悉心指導(dǎo)下，現(xiàn)在能獨(dú)立地做一些簡單的盤扣，能堅(jiān)持下來，既有老師的鼓勵(lì)，也離不開父母的大力支持。