民族唱法在演唱中的若干誤區及其教學策略研究

楊 芳

（楚雄師范學院音樂學院，云南 楚雄 675000）

民族唱法在演唱中的若干誤區及其教學策略研究

楊 芳

（楚雄師范學院音樂學院，云南 楚雄 675000）

我國的民族唱法體現了我國傳統民歌、曲藝、戲曲的演唱藝術精華，深受廣大人民群眾的普遍喜愛。本文簡要闡述民族唱法的內涵及其特點，重點分析了民族唱法在演唱中的若干誤區并相應地提出高校民族聲樂教育教學的應對策略，以期能促進我國民族唱法的健康發展。

民族唱法；特點；誤區；民族聲樂；教學策略

近幾年，我國的民族唱法在演唱中存在一些誤區，出現了“千人一面”和“千人一腔”的演唱風格，這將影響我國民族聲樂藝術的健康發展。我國高校在民族聲樂教育教學中要針對這一情況采取應對措施，使民族唱法要體現出演唱者的獨特而鮮明的個人演唱風格，體現出民族歌曲固有的東方傳統文化的藝術魅力。

一、民族唱法的內涵及其特點

（一）民族唱法的內涵

我國的民族唱法，是根據中華各族人民的民族情感、民族語言、民族風格、民族文化而形成的一種唱法。包括戲曲唱法、說唱唱法、民間歌曲唱法和民族新唱法等。演唱形式多種多樣，演唱風格具有鮮明的民族特色，語言生動，感情質樸。

我國的民族唱法特別重視語言因素，語言既是咬字吐字的依據，也是發聲、用氣、共鳴等技術手段的依據，又是音樂曲調的依據。而語調、語氣、語勢則是形成風格的主要因素。民族唱法是中西結合，既有民族唱法的優點，又有美聲唱法的特點。

（二）民族唱法的特點

1.氣息運用的“氣沉丹田”。要求演唱者在演唱時氣息運用要達到“氣沉丹田”的標準，氣要下沉，氣要吸得深，使人感覺氣息吸到肚腹中。

2.唱腔與吐字的“字正腔圓”。要求聲音上下自然、流暢和統一，發音服從咬字，“以字帶腔，以腔帶情，以腔領字，以字傳情”。

3.喉位安放的“適可而止”。要求演唱者的喉頭高低應服從于作品風格和方言發音部位的需要，如苗族民歌的真聲唱法，要求喉頭位置比較低。

二、民族唱法在演唱中的若干誤區

（一）處理支點與共鳴的誤區

演唱者如果重視共鳴、忽視支點，就會對音色產生誤解，認為沉悶、晦暗是共鳴得很好的音色。如果特別追求支點，真聲就偏多，聲音發干發直，共鳴與假聲就隨之減少了。共鳴和支點是相輔相成、缺一不可。演唱時要在共鳴中尋找支點，以支點帶動共鳴，改善聲音方向。

（二）選擇演唱方法技巧的誤區

很多演唱者認為，只要學好了美聲唱法，自然就能唱好民歌，甚至在演唱時就直接用美聲唱法來演唱民歌。很多演唱者在演唱時追求渾厚立體的音色，忽視圓潤明亮的高泛音。也有很多演唱者沒有真正掌握尋找頭腔共鳴點的方法，到舞臺表演時不能發出的明亮干凈透徹的音色。

（三）理解“科學的演唱方法”的誤區

有很多演唱者認為“科學的演唱方法”就是把聲音往后唱。其實，聲音的走向，應該是盡量向上走、往上唱，要在頭腔尋找共鳴點，不論是民族唱法，還是美聲唱法，只有如此，用意識對人體進行指揮，培養自己的聲樂想象力，才是正確而科學的選擇。

（四）民族聲樂審美的誤區

當下，有很多演唱者對民族聲樂的審美出現誤區，對美聲唱法是“拿來主義”，甚至認為可以用美聲唱法來演唱民歌。還有一些演唱者，受功利因影響，刻意模仿名家，不把主要精力和自己的鮮明個性運用在體驗作品、表現作品上，這就造成眾多演唱者演唱風格雷同。

三、高校民族唱法的教學策略

（一）正確認識支點、科學訓練

教師要引導學生正確認識聲音支點，聲音支點有腰腹的氣息支點、胸腔的自然支點以及頭腔的共鳴支點三個。在練聲過程中，應該在打開共鳴的同時，應該留意尋找三個支點的感覺。共鳴和支點是相輔相成，在共鳴中尋找支點，以支點帶動共鳴。

（二）正確選擇演唱方法技巧

教師要注重練習民族唱法和美聲唱法的選擇技巧。演唱時要做到“外笑內哭”，“外笑”就是演唱時無論如何都要抬起笑肌，保持微笑的狀態；“內哭”就是在呼吸時尋找頭腔的共鳴點，要感到鼻眼發酸。在演唱時要盡量自然放松，以情感為重，以情帶聲，不要過多地聽自己的音色。

（三）科學訓練演唱方法

教師要先讓學生憑自己的條件和模仿能力以及個人演唱經驗體會來演唱歌曲。然后要積極主動、科學系統地糾正規范學生演唱問題。最后，經過教師的科學訓練，學生快速而正確地掌握了科學的發聲方法，準確找到頭腔共鳴點，自如地運用優美的聲音來演唱。

（四）借鑒與融合美聲唱法

教師要區別不同民族歌曲來選擇美聲唱法，如可用“美聲唱法”的特有音質來演唱我國北方的一些民族歌曲。民族唱法可以借鑒美聲唱法的呼吸法、發聲法、共鳴法，唱出來的聲音圓潤明亮，音域寬、音色柔和，咬字吐字都清晰親切，風格濃郁感人。

四、結語

高校作為培養民族聲樂人才的重要基地，要全面改革高校聲樂教學，要結合當代文化發展趨勢和審美需要，要針對當今民族唱法在演唱中的一些誤區，因材施教，有針對性地指導每一個學生，加強藝術實踐，使他們演唱技術嫻熟、音樂素質全面，直至形成個性化的演唱風格，使民族聲樂能獲得健康發展。

[1] 李萍.對民族聲樂多樣性發展的思考[J].人民音樂,2006,09.

[2] 何法元.試論民族唱法的美學特征[J].北京:音樂創作,2008,03.

楊芳（1978-），女，云南永仁縣人，楚雄師范學院音樂學院講師，碩士，主要研究方向：民族聲樂表演、聲樂教學。