對(duì)音樂(lè)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考

尹湘云

（保山學(xué)院，云南 保山 678000）

對(duì)音樂(lè)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考

尹湘云

（保山學(xué)院，云南 保山 678000）

音樂(lè)學(xué)專業(yè)是一門側(cè)重舞臺(tái)實(shí)踐與表演的學(xué)科，為了更好的結(jié)合專業(yè)特色，在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)思路上，應(yīng)大膽創(chuàng)新，采用適合專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)會(huì)、表演專場(chǎng)等形式替代畢業(yè)論文寫作。音樂(lè)會(huì)形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生四年本科專業(yè)學(xué)習(xí)的一次總結(jié)，又能使學(xué)生得到全方位的舞臺(tái)歷練和提升。

音樂(lè)學(xué)專業(yè)；本科設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；音樂(lè)會(huì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)本科四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，是本科人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合所學(xué)，提高實(shí)踐能力、科研能力的有效訓(xùn)練。提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也是學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的全面檢驗(yàn)。完成好畢業(yè)設(shè)計(jì)，事實(shí)上就是完成一次專業(yè)能力和寫作能力的飛躍。

音樂(lè)學(xué)是一門側(cè)重實(shí)踐與舞臺(tái)表演的專業(yè)，需要演唱、演奏者對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，從而大膽演繹出來(lái)以達(dá)到良好的舞臺(tái)效果。基于學(xué)科更加注重舞臺(tái)表演和社會(huì)實(shí)踐這一特點(diǎn)，音樂(lè)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)采用獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)、獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)、作品音樂(lè)會(huì)、舞蹈專場(chǎng)表演等等形式更符合人才培養(yǎng)的要求，還可以全方位的表現(xiàn)音樂(lè)專業(yè)的特色。也能更好地結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以保山學(xué)院為例，音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生在四年學(xué)習(xí)中，后兩年的專業(yè)方向各有不同，有理論作曲、聲樂(lè)、鍵盤（鋼琴、手風(fēng)琴）、民樂(lè)（琵琶、古箏）、舞蹈等。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的寫作能力和專業(yè)方向，指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)思路。

一、畢業(yè)論文寫作思考

從近幾年的畢業(yè)論文開(kāi)題及答辯來(lái)看，大部分同學(xué)的寫作基礎(chǔ)較差，從論文的題目、框架開(kāi)始，更多的同學(xué)依賴論文指導(dǎo)教師。自己提不出見(jiàn)解，更不清楚究竟要寫什么。在實(shí)際寫作過(guò)程中，更多采用的都是網(wǎng)絡(luò)拼湊、資料的照搬等等，沒(méi)有起到論文撰寫的實(shí)際作用，很難達(dá)到畢業(yè)論文寫作的目的和意義。另一方面，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生從進(jìn)校起，專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃始終圍繞音樂(lè)專業(yè)的特點(diǎn)，融入大量的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)本身就在專業(yè)學(xué)習(xí)和舞臺(tái)實(shí)踐上。對(duì)于文化學(xué)習(xí)，寫作能力的培養(yǎng)尤為欠缺。基于以上存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，音樂(lè)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇畢業(yè)論文寫作的同學(xué)可以占少數(shù)，側(cè)重于理論方向和理論功底、寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生。在指導(dǎo)教師的安排上也應(yīng)該選擇科研能力較強(qiáng)的老師擔(dān)任。在選題方面，更多應(yīng)該結(jié)合地方特色以及專業(yè)學(xué)習(xí)的體會(huì)和感悟等等，題目不大、一目了然，論點(diǎn)明確、論據(jù)充分，條理清楚、表達(dá)流暢足以。

二、畢業(yè)音樂(lè)會(huì)設(shè)計(jì)思考

以保山學(xué)院為例，音樂(lè)學(xué)專業(yè)從2010年招生，至今畢業(yè)了三屆本科生。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革，我們才剛剛開(kāi)始并在不斷完善。從以往的畢業(yè)生論文寫作能力不難看出，未來(lái)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)需要大膽革新。結(jié)合音樂(lè)專業(yè)的特點(diǎn)，凸顯專業(yè)特色，也為了更好地提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，畢業(yè)音樂(lè)會(huì)將成為一項(xiàng)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

（一）音樂(lè)會(huì)的目的和意義

音樂(lè)會(huì)的舉辦是對(duì)學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)的一次總結(jié)，一次反饋。也對(duì)音樂(lè)會(huì)的中演唱、演奏、策劃、人員調(diào)度、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)度控制以及舞臺(tái)臨場(chǎng)發(fā)揮等方面都能得到全方位的歷練和提升。同時(shí)也為在校的學(xué)弟學(xué)妹們?cè)O(shè)定了形象化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，專業(yè)努力方向，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，也為后來(lái)者們提供一個(gè)參考模式和依據(jù)。

（二）音樂(lè)會(huì)策劃

一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的準(zhǔn)備工作，從大三甚至更早就應(yīng)該提到日程上來(lái)，音樂(lè)會(huì)的策劃無(wú)疑是最關(guān)鍵的第一步。以聲樂(lè)方向?yàn)槔笇?dǎo)教師和學(xué)生一起，根據(jù)學(xué)生的演唱能力、表演能力、作品風(fēng)格把握能力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考量，挑選曲目、擬定音樂(lè)會(huì)名稱、時(shí)間地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)計(jì)劃、宣傳手段等等的確定，都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。音樂(lè)會(huì)的準(zhǔn)備也極大的鍛煉了同學(xué)的實(shí)際動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力。比如一份節(jié)目單的制作，從設(shè)計(jì)到排版，都鍛煉了學(xué)生的電腦操作能力。

（三）曲目設(shè)計(jì)思路

從曲目的選擇、設(shè)計(jì)與思考著手，要完成一場(chǎng)成功的音樂(lè)會(huì)，曲目設(shè)計(jì)是核心內(nèi)容，從曲目的創(chuàng)作時(shí)代、創(chuàng)作背景、演唱、演奏風(fēng)格進(jìn)行了解分析，比如中國(guó)聲樂(lè)作品，要考慮是近代藝術(shù)歌曲、古詩(shī)詞、改遍民歌、創(chuàng)作歌曲還是歌劇選段。曲目安排的順序也頗為講究，是選擇節(jié)奏明快、熱烈，旋律歡快的曲子，還是抒情悠揚(yáng)、甜美寧?kù)o的，這些都要綜合考量。作品的安排需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)斟酌而定，其中任何一首作品，任何一個(gè)出場(chǎng)順序的背后都要有縝密的思考。

（四）曲目分析

眾所周知，要演唱、演奏好一首曲子，需要花費(fèi)大量時(shí)間練習(xí)技能、技巧，除此之外，需要對(duì)曲目的創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)涵、旋律特征等細(xì)節(jié)方面進(jìn)行詳細(xì)的作品分析。這樣才能更好的表達(dá)作品，對(duì)每首作品的練習(xí)感受以及對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵的詮釋，是真正決定著一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。正所謂，“臺(tái)下十年功、臺(tái)上三分鐘”，音樂(lè)專業(yè)的特點(diǎn)決定了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，他所涵蓋的內(nèi)容如此豐富，所有這一切，足以表現(xiàn)一位歌唱者、演奏者、舞蹈者的專業(yè)功底和綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于音樂(lè)學(xué)專業(yè)的特殊性，舞臺(tái)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等的歷練尤為重要，本科畢業(yè)最終成果的展示，可以有多方面的選擇。選擇依據(jù)便是“揚(yáng)學(xué)生所長(zhǎng)，而避其短”。針對(duì)每位學(xué)生的具體情況，專業(yè)老師給予指導(dǎo)，采用畢業(yè)論文寫作、音樂(lè)會(huì)等任何方式，只要能很好的展現(xiàn)學(xué)生四年的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)功底，就是一份優(yōu)秀的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，就能為四年的大學(xué)學(xué)習(xí)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

[1] 殷琪,梁毅.音樂(lè)舞蹈藝術(shù)表演專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))方案改革的探索[J].2012,06.

尹湘云（1979-），女，保山學(xué)院音樂(lè)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：音樂(lè)教育。