互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

曲 晶（黑龍江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

曲 晶
（黑龍江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

聲樂教學(xué)可幫助學(xué)生樹立聲樂觀念并培養(yǎng)正確的歌唱習(xí)慣，讓學(xué)生具備歌曲演唱能力。但是聲樂教學(xué)缺乏足夠的直觀性，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的弊端較多.信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以很好地解決上述問題。作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，互聯(lián)網(wǎng)具有形象化、直觀化、高度信息化等特點(diǎn)。多媒體技術(shù)擯棄了傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式，二者能充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并有效提高了聲樂教學(xué)質(zhì)量。本文說明了互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在聲樂教學(xué)中的重要性，闡述了具體的應(yīng)用措施

互聯(lián)網(wǎng)；多媒體技術(shù)；聲樂教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同聲樂教學(xué)結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生的系統(tǒng)性聲樂思維，更完整地呈現(xiàn)聲樂教學(xué)過程。完整的教學(xué)過程是聲樂教學(xué)的重中之重。現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體教學(xué)能夠完整地對教學(xué)過程進(jìn)行保存。教學(xué)過程結(jié)束后，教師可以通過再現(xiàn)功能對整個教學(xué)過程進(jìn)行修訂，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量。同時教師可以利用計算機(jī)多媒體技術(shù)將其內(nèi)部聯(lián)系直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生形成系統(tǒng)的聲樂思維。

一、互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)多媒體在聲樂教學(xué)中的重要性

（一）有助于調(diào)整師生之間的關(guān)系

現(xiàn)代教育提倡教師同學(xué)生由教學(xué)關(guān)系向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變。教師同學(xué)生既存在著教學(xué)思維、學(xué)習(xí)思維上的互動，也存在著教學(xué)方式、教學(xué)模式上的互動，而多媒體技術(shù)恰恰可以作為實(shí)現(xiàn)互動與交流的橋梁和紐帶。教師利用計算機(jī)多媒體技術(shù)將需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)布置給學(xué)生，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)對所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。通過計算機(jī)多媒體技術(shù)對聲樂知識的具體應(yīng)用進(jìn)行比較、分析，使聲樂技能得到適時的啟迪。

（二）改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在備課時，教師要以“備學(xué)生”為聲樂教學(xué)的備課模式。利用Word、PowerPoint 等辦公軟件將自己的一些思考和對課程內(nèi)容的理解在課件的反饋欄中一一呈現(xiàn)。實(shí)踐證明，采用計算機(jī)技術(shù)教學(xué)可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了必要的條件。

（三）促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)著力于強(qiáng)化備課、上課、教研三個環(huán)節(jié)。現(xiàn)代化的教學(xué)方式能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)并促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。計算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效地實(shí)現(xiàn)以上三個環(huán)節(jié)。

（四）提高聲樂大課的可行途徑

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方式往往耗費(fèi)的時間往往比較多。近年來隨著音樂專業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐漸增多，部分學(xué)校開始實(shí)行多人同時上課的授課方法，使得每教師授課的內(nèi)容也遭到壓縮。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠讓多個學(xué)生同時接受教育，為學(xué)生多聽、多看以及多練提供前提條件。

二、互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）合理地把握演唱技巧

1.演唱狀態(tài)的修正。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)不具備直觀性，我們在使用數(shù)字化教學(xué)手段時，應(yīng)使聲樂教學(xué)變的直觀化。其做法是：有針對性地把學(xué)生演唱的段落錄下來，幫助學(xué)生反復(fù)調(diào)動自己的歌唱狀態(tài)。在正式進(jìn)入歌曲演唱的教學(xué)前，教師教學(xué)生把握正確的音色。這時我們可選擇地錄下來后進(jìn)行波形對比分析。通過對這兩條直觀的波形狀態(tài)分析幫助學(xué)生找到良好的聲音位置，學(xué)生在對照錄音后不容易丟失正確的歌唱狀態(tài)。

2.咬字、吐字的糾正。歌曲《松花江上》“我的家在東北松花江上”一句中的“我”字容易浪費(fèi)音符時值，影響樂曲的表達(dá)。這時教師可用在演唱時常會顧忌音高、情緒等多種因素，把強(qiáng)調(diào)“爹”字的歸韻形成很慢，收效也不明顯。如果教師面對屏幕，用鉛筆工具標(biāo)出時間點(diǎn)供學(xué)生參考使用，這會收到事半功倍的效果。

3.讓學(xué)生掌握正確的聲音位置。在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，借助多媒體教學(xué)技術(shù)制作簡單的動畫課件，使學(xué)生從動畫中感受到歌唱狀態(tài)下身體的運(yùn)動狀態(tài)，隨著歌唱狀態(tài)的深入，教師可幫助學(xué)生找到良好的聲音位置，抓住瞬間靈感以獲得較強(qiáng)的歌唱記憶。這時教師可將學(xué)生在高聲區(qū)的練聲狀態(tài)錄下直至找到最好的狀態(tài)，然后對照錄音后可進(jìn)行比較，這樣可使學(xué)生較快地找到聲音的正確位置。

4.音樂視覺的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常先講解作品，然后分段唱，再合成。這種方式往往不盡人意。在采用數(shù)字化教學(xué)手段時，教師可先向?qū)W生講解作品的背景、創(chuàng)作手法、情感表達(dá)等，用課件來激發(fā)學(xué)生的演唱情感，再讓學(xué)生選擇較好的一遍進(jìn)行演唱指導(dǎo)，指出修正波形，幫助學(xué)生改進(jìn)。如在《松花江上》中，“我的家在東北松花江上”共有兩句分別位兩個樂句的開頭，這兩句在演唱處理上，第二句應(yīng)當(dāng)比第一句要唱的稍激動些，從而幫助學(xué)生快速把握樂曲的處理。運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于讓抽象東西變得具體。在聲樂教學(xué)的過程當(dāng)中，部分學(xué)生的演唱不夠規(guī)范，且教師多次指正均未能改善。利用多媒體，可以最大限度地解決聲樂教學(xué)過程當(dāng)中遇到的問題

（二）豐富教學(xué)資源

聲樂教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)施是為了更準(zhǔn)確的指導(dǎo)具體的音樂實(shí)踐，可以利用Encore的樂譜顯示功能進(jìn)行課堂講授；利用Toni ca給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場范唱，老師可以通過監(jiān)聽耳機(jī)，對每一位或某一位的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，多功能型音樂教室?guī)砹朔浅Ｓ欣恼n外學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步擴(kuò)展了視野，學(xué)生也可以向世界上最權(quán)威的專家請教問題、借閱國外圖書館或英國劍橋大學(xué)圖書館的各種音響資料。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)

由于學(xué)生的專業(yè)水平不一，專業(yè)水平較好的學(xué)生通過網(wǎng)上進(jìn)行更深層次的練習(xí)。反之，專業(yè)水平較“ 差” 的學(xué)生希望能進(jìn)行剛才課上內(nèi)容的再次練習(xí)。

（四）用于聲樂欣賞反饋教學(xué)

教師可以利用錄音帶、錄像帶、VCD等現(xiàn)有的軟件設(shè)施，對學(xué)生進(jìn)行音樂作品的分析與鑒賞，更好地掌握歌唱技能技巧。實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的資源共享。

總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)必須真正地推進(jìn)多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮計算機(jī)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，達(dá)到改變聲樂教學(xué)模式的目的。多媒體技術(shù)的運(yùn)用首先應(yīng)該在意識、觀念的層面上加以澄清。目前的多媒體技術(shù)還不是一種成熟的的技術(shù)手段，我們應(yīng)該在客觀上不能夸大其作用甚至企圖用其完全替代原有教學(xué)體系。我們應(yīng)該積極地探索將多媒體信息技術(shù)與聲樂教學(xué)相結(jié)合的有效途徑，促進(jìn)現(xiàn)代聲樂教學(xué)的快速發(fā)展。

［1］李海鷗.高校聲樂教學(xué)模式的新探索――高科技音像技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用及其價值［J］.齊魯藝苑，2014，10（5）：80-81.

［2］盧清麗.意大利語音教學(xué)在高校聲樂教學(xué)中的實(shí)踐與研究［J］.中國音樂教育，2013，12（10）：38-41.